基于技能教学对学生运动能力提升的策略

刘国华 曲靖市马龙区通泉第一小学

一、技能教学在教学中的现状

在新课程标准理念下的体育教学中，我发现运动技能的教学确有轻视的现象，部分教师在教学中，肯先先集个合，然后让学生自由活动，教师站在一旁不闻不问，下课铃一响就解散，完成教学任务。然而，根据新的体育课程标准理念。要面向全体学生，服务学生身心健康，促进学生全面发展的原则，教授学生运动技能，培养出未来合格的建设者。“少年强则国强。”所以，培养学生的运动技能，符合学生身心发展的特点，颇受学生喜爱，同时对学校的体育教学起至关重要的作用。

(一)教师方面

1.教师自身专业能力的薄弱，特别是老教师老的教学方法难于适应新课标的教学要求。

2.自我学习动力不够，教育教学能力的提升得不到发展，对新课标的教学理念不够清晰，技能教学弱化现象。

(二)学生方面

1.由于现在的学生获取知识的渠道非常广泛，对教师的教学方法没有兴趣，导致学生只喜欢体育而不喜欢体育课的现象。

2.技能教学学习的过程枯燥，学生不爱学习。

3.近些年学生体质下降，导致技能教学学习难度增加。

(三)社会层面

1.学校体育课安全事故的频频发生。体育教师不敢、不愿上技能教学。

2.体育教师没有专门上体育课，特别是农村的小学体育教学。由于应试教育的影响不重视体育教育，教师课时量太大，没有精力上体育课，技能教学更是无从谈起。

二、技能教学的有效渗透从而提升学生运动能力

课堂中通过趣味游戏、专项辅助练习、由易到难变换方式的练习，将技能教学与体能教学进行有效渗透，拓展教学内容，强化技能动作的掌握，从而提升学生运动能力。

(一)拓展教学技能学习，有效提升学生运动能力

拓展练习既是对主教材的延伸又是对主教材中体能学习不足的补充，他能将运动技能有效的渗透到教学中去，从而提升学生运动能力。如分腿腾越中设计爬爬乐游戏，将提臂分腿动作与远撑相结合，同时将技能教学与体能教学有效渗透，拓展教学内容，强化技能动作的掌握。

(二)趣味游戏诱导学生进行技能学练

技能教学设计时可以将技能教学与趣味化教学有机融合。让学生在游戏中学习运动技能，在学习过程享受玩的乐趣。如在前滚翻教学中，“小刺猬智斗大灰狼”的教学情境；如何低头看蓝天？让学生带着问题去思考，提高学生学习动作技术的兴趣。

(三)准备活动中主教材技术的过渡渗透

体育课的准备活动包含了一般性和专项性两种准备活动，专项性活动采用模仿练习、诱导练习，既对身体预热，又在润物细无声中渗透了技能教学。如武术教学中的“拳、掌、勾”在准备活动中理由猜拳的游戏，为主教材教学做了良好渗透和铺垫。

三、兴趣激发是提升学生运动技能学习的动力与源泉

“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的内在动力。不管是谁，如果对某一件事有了兴趣，即使面对的事再困难，他也会积极主动的去做，去克服一道道难关。否则，即使去做了，也肯定是被动的，一旦失去了外部的压力，就往往会半途而废，就不利于师生互动的开展。

(一)在课堂教学的开始和准备部分，利用与学生的语言互动提高学生的运动兴趣

如在队列练习时，教师利用“师：原地踏步，生：一 二一”，立正时师：“脚跟靠拢，生：脚尖分”，师：“两腿紧靠，生：不留缝”，师：“收复挺胸，生：向前看”；成广播体操队形散开时，师：“踏步散开，生：叫踢高”，“师：两手平台，身体正”。口号：“阳光体育，锻炼身体，爱我一小，振兴中华+击掌”等。

(二)充分利用各种教学器具

优美新颖的场地器材布置、丰富多彩的色调运用会刺激学生的视觉器官，使大脑皮层兴奋，从而激发学生的练习欲望。在学生练习过程中，配上一段恰到好处的音乐，既能烘托课堂的教学气氛，又能提高课堂教学效果。

教师自制的投掷器材，在沙包的后面加一根长长的飘带，让学生将带子飘起来，就学好了动作。如打飞机与持轻物投掷等有效激发了学生的学习热情，提升课堂效率，从而提升学生投掷能力。

(三)充分利用已有的器材上其他教学内容

如利用软式排球或足球就可以上投掷课的教学，利用短跳绳上跨越式跳高教学等既安全又实用。

(四)教学技能游戏化

有些教学内容单调枯燥，我们可以将教学内容趣味化、游戏化，将动作技术与游戏的规则要求相融合，比如说跳山羊的教学中的顶肩动作，我们通过两人面对面做跷跷板的游戏，趣味教学过程，体会顶肩动作及空中的提臀分腿动作。

五、结语

小学体育教育是学校素质教育的重要组成部分，小学阶段正是学生各项身体素质发展的关键时期，教师要利用好这一敏感时期为学生以后进行自主锻炼和发展打下坚实基础。利用游戏、情景教学、比赛对抗，激发学生对运动技能学习的兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。教师要想方设法，用学生喜欢的方式进行体育课教学，以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康知识。