我国校园足球文化模式构建

高广宏

我国校园足球文化模式构建

高广宏

（陕西师范大学，陕西 西安 710062）

对我国校园足球文化的内涵和类型、发展历程、校园足球文化建设的意义和模式进行研究，认为：校园足球文化存在物质文化、制度文化、精神文化、竞赛文化和行为文化五种类型，能使学生建立很好的足球意识，为国家提供后备足球人才，有利于实现体育强国目标。文章提出了技术技能教学、校园与校际竞赛、重大赛事欣赏和多元化媒介宣传这四种模式的具体构建。

足球文化；文化类型；构建模式

校园足球运动的飞速发展，丰富了学生的校园文化生活，潜移默化的影响着人们的精神世界，这其中文化发挥着重要的作用。从校园足球文化方面来教育学生,能够使他们更加积极奋进,能够建设一个和谐的校园,也能够不断的提高学生身体和心理素质。将校园足球与文化有机结合，使它们之间相互作用，产生更大的动力，使足球这项运动不断朝着稳定的方向继续发展。

1 我国校园足球文化的内涵

1.1 体育文化的内涵

体育文化是指某一种文明因素。它对人们是必要的。我国长期以来所形成的体育教育，是一种以内向、封闭和自主为主要特征的体育文化。

1.2 校园足球文化的内涵

校园足球是促进学生健康发展、身体各项素质提高、掌握相关知识和能力，培养学生拼搏的精神和团体意识，各级各类学校积极展开的所有足球有关的活动。校园足球的实质是文化。校园足球文化是指：校园足球相关的物质、制度、精神、竞赛以及行为文化的总和。[1]足球作为一种体育项目，是世界第一的运动，很容易被人们接受，深受全国人民的广泛热爱，这恰恰体现出了足球的特殊地位。 可以说，足球是最民主的一种运动，它是世界上的一种超越了世俗生活的最佳文化，从根本上讲，文化的统一已经成功的克服了社会的局限，使足球成为世界上的一种共同语言。

2 我国校园足球文化发展历程

2.1 初步发展阶段

邓小平同志在20世纪80年代的时候就表示，中国足球要想不断发展，不断进步，要想搞上去并搞好，就得从娃娃和青少年抓起。在2009年，国家相关部门就下发了足球进校园的通知，并大范围的普及校园足球活动，由此校园足球初步建立起来。建立了一些管理制度和运行模式，有了校园足球活动的初步构造，并在一些省、市、自治区等开展起来，且得到了积极的推动。同时随着校园足球的初步发展，文化也积极的推动了足球的进步，良好的氛围使得校园足球健康快速的发展。

2.2 深入发展阶段

到2013年，我国试点城市和学校的数量有所增加，这受到了国际足联的表彰和高度赞扬。在2014年提出要将定点学校从 5000多所增加扩展到20000多所，并建立一个全面的足球机制，以保证能够为国家足球运动提供优秀的后备人才。2015年，校园足球活动已经到了国家层次。我国应该将足球运动与文化教育相结合，这将引领校园足球不断成长。

3 我国校园足球文化的类型

从校园足球文化的内涵来看，它包含的各个方面都有利于校园足球的顺利开展，根据重要程度，将校园足球文化的类型划分为以下五种：

3.1 足球物质文化

物质文化是基础。它包含了基础设施、教师的投入、比赛赛事的投入。这些都是开展校园足球所不可缺少的必要条件，所以物质文化是基础。基础设施里面的场地器械设备是最基本的条件和教学的主要场所，它能够确保足球运动正常开展。引进优秀的教师并组建教师团队是校园足球文化建设中不可缺少的环节，教师的教学能力和技能水平在建设中有着重要作用。经费投入是指开展各种足球相关的课外活动，引导学生参加各级足球联赛。这些最基础的部分构成了足球的物质文化，它能够有效的保证校园足球活动的正常开展。

3.2 足球制度文化

制度文化是保证。足球制度文化分为：需要遵守的内容和要求、组织足球运动的机构以及运作方法。需要遵守的内容和要求是指各个学校在上级的领导和要求下，按照自己学校的实际情况对本学校的校园足球文化的方案和要求做出的规定，比如说举办一场足球比赛要求有怎样的流程、场地和规则以及其他需要等。组织服务机构是指一些足球协会机构等。运作方法主要是由最基本的体育课（足球专项）、足球训练队、足球竞赛组成，还包括各级领导带领球队参加的有关足球的各类活动等。

3.3 足球精神文化

精神文化是本质。它主要体现在价值观念和思想体系方面。它是学生和教师在校园足球文化建设过程当中达到的比较满意的一种状态。也是各个学校响应国家号召达到的预期目标，它能够使校园足球长久的向着稳定、健康的方向发展。因此说，精神文化是校园足球文化的本质。

3.4 足球竞赛文化

根据国家足球改革的有关计划，学校足球比赛的适当形式与频率，能够有效地激发学生学习足球和开展足球比赛的积极性。校园足球的竞赛文化主要反映有两点：一是努力拼搏的精神。我们都知道，足球是有激烈的身体对抗的一种活动项目，它要求学生身体的各个方面都必须有很好的素质，不仅要求学生有较快的速率和较大力量，而且对比赛的持续时间和爆发力提出了更高的要求，对学生的竞赛和个人成长很有作用。尤其是持续激烈比赛,学生精疲力竭后，对胜利的渴望和顽强的意志才是更重要的取胜之匙。其次是规则意识，足球作为流行度大，群众参与人数多的运动，它的规则虽然在不断改进却已经足够完备，它对学生的规则遵守运用能力有加强作用。要努力培养学生对规则的正确认识，引导学生未来的学习与技能发展，使他们按照自己的理想进行奋斗。

3.5 足球行为文化

行为文化是规范。它由三部分组成：价值取向、行为模式和行为环境。价值取向是指主体参与运动的目标，积极的目标能够使学生更加持久的加入。行为模式是指一种足球运动中所特有的方法，它是一种具体形式。行为环境主要是学校的足球环境，如统、气氛和自然条件等。它对学生的价值取向、行为方式发挥着重要的影响，对校园足球的顺利实施尤为重要。

校园足球文化的这些内容构成了足球文化的有机整体，因此它们之间的关系是相互关联、相互影响的，没有一个是孤立存在的。足球文化的各个组成部分形成了一个统一的整体，它们之间相辅相成，使校园足球文化的发展更有活力，实现了校园足球文化的均衡、健康、长久的发展。

4 我国校园足球文化建设的意义

校园足球文化作为一种经过时间洗礼与持续扩展的体育文化，能促进校园足球活动进一步推广，指导教师进行教育教学活动。

4.1 有利于增强学生的足球意识

校园足球文化可以指导教师对学生进行足球训练，培养校园足球意识要从以下几个方面入手。一是培养学生竞技意识。如今足球运动衍生出许多新形势，在更小场地进行五人足球和六人足球，小场地足球对足球技战术要求更高，对抗更加激烈，能更好的提升学生的竞技意识。二是培养学生的健身意识。足球是一种活动量相对较大运动，它对持续的时间以及对体能和心肺功能都有着巨大的挑战，让学生通过足球感受到他们的身体素质和专项素质在不断提高，从而培养学生的足球健身意识，这是培养学生的足球意识的重要内容。

4.2 有利于培养足球后备人才

从目前情况来看，我国缺乏的是足球人才和足球教练。构建校园足球文化能够使有才华的人才不断涌现。迫切需要两种类型的人：一是培养职业足球运动员。解决当前足球专业人员短缺的关键是寻找具有足球天赋的人才，并对他们进行科学的培训，这样就有足够的后备人才，保证了全国足球的总体水平不断上升。二是培养教练人才。我国缺乏的就是有专业和有创新的本土教练员，在浓厚的足球氛围下，应该尝试去发现这些人才。

4.3 有利于形成健康的体育教育文化

从校园足球的发展来看，不仅要培养能踢足球的学生，还要创造一个校园文化，通过文化来教育人们。一方面，学校的文化教育是一种健康的教育。校园足球的发展，不仅可以促进健康，提高个性，也可以发挥其功能，形成一个积极参与、团结拼搏、生动活泼的校园文化氛围。另外一方面，校园足球文化是一种可持续文化。在校园里发展足球，不应该只局限于增加几节课，这很难成为一种可持续文化，因为解决不了根本问题。但如果将校园足球作为文化来打造，不仅在课堂上，更要使它融入学生的内心，同时,让学生对参加足球有积极的态度和情绪。

4.4 有利于实现体育强国目标

从国内来看，作为体育强国，体育事业的发展必须在一个和谐有序的过程中，表现出的较强的体育综合实力。对外而言，作为体育强国，它必须在国际体育舞台上具有主导的发言权和影响力，并享有相对强大的竞争优势。作为普遍发展而且有影响力的足球运动，是国家竞技能力和国际竞争力的衡量标准。而中国足球运动一直是很少人参与，在青少年中的普及非常有限，并且还没有深入到中小学当中，所以如今校园足球的开展，能够使学生的足球意识、足球观念有所改变，能够培养后备人才，实现体育强国目标。

5 我国校园足球文化模式构建

5.1 技战术教学模式

足球技战术是足球运动的基础，而足球技战术教学模式的主要构建途径就是培育足球运动氛围。它是指通过各种途径宣传和推广足球，使用如校园广播、足球明星介绍和足球知识普及等途径对学生进行兴趣培养，使校园里的足球氛围更浓厚，从而潜移默化地使学生产生自觉进行足球运动实践的意愿，主动学习足球技术和足球基本阵型以及基本战术，以增强学生体质，创造丰富多彩的校园学习和生活。

5.2 学校间的比赛模式

在学校之间举办足球比赛，能够提高学生的积极性和参与足球的热情。第一，要有共同的团队目标。无论什么形式的比赛，学生都会被分成两个拥有不同目标的相互对立的团体，所有队员都会为了自己的团队目标而竭尽全力，取得理想成绩。因此，每个队员都会发挥自己最好的状态，最佳的技术战术，这也使得各种资源高度集中，形成的校园足球文化极具吸引力。第二，推动竞争力建设。校园足球比赛对参与人员有较高的要求，它要求参赛人员有较强的足球技能，能够适应比赛的要求和规则，并最终赢得比赛。所以就要尽可能地对训练施加接近于比赛的强度，以此让足球运动员适应比赛的要求，使校园足球文化能够长久发展下去。

5.3 观看重要比赛模式

经常性的组织引导学生观看并讨论一些重要的赛事，能够让学生对足球有更加浓厚的兴趣，使学生在观看比赛的过程中不断的增加自己对足球的热爱，提高自己对足球的认识。根据学生所在学校的条件，可以有两种方法对学生进行教育：一是让学生观看一些具有代表性的足球比赛的重播。比如西甲、欧冠等顶级赛事，学生们通过观看比赛中世界顶级足球队和运动员在比赛中的表现来不断提高自己，为将来的个人发展奠定良好的基础。二是看直播比赛。这是根据比赛时间，教师通过多媒体让学生实时观看，并进行演示讲解，在这个过程中让学生充分感受直播带来的激情与乐趣以及比赛的紧张氛围。通过对比赛的欣赏和学习，来不断的提高自己。

5.4 营造多元化的文化传播媒介模式

宣传是促进文化建设的重要动力。在现在的互联网时代，校园足球文化建设就应该要适应这一信息化趋势，创造多样化的媒体。一方面，可以充分发挥网络平台的优势，用先进的计算机教育，加强网络课程建设，来满足学习需要个性化和扩充性的课堂教学。另外，宣传活动也是校园足球文化建设的重要传播媒介。如海报、条幅、微博、微信等。可以多层次、全方位的使足球活动信息得到推广，使得校园内有丰富的文化气氛。

6 结束语

校园足球文化建设，能够有效延长足球热，对后备人才的培养具有重要意义。通过足球技术技能教育，开展校园与校际竞赛以及重大赛事欣赏等模式的构建，有利于根植校园足球文化，让校园足球更好、更长期地发展。

[1]侯学华,薛立,陈亚中,等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013(6)：107-110.

[2]李铁,孙红叶.我国青少年校园足球文化建设研究[J].体育科技文献通报， 2013(2)：113-116.

[3]赵一刚.中国足球运动文化的表现形式、特征和价值[J].体育与学科，2008（3）：74-79.

[4]马连鹏.现代足球的民族精神与中国足球的文化缺失[J].体育学刊，2006（6）：31-33.

[5]肖子亮.足球文化内涵的研究[J].西安体育学院学报，2004，21(5)：26-28.

[6]王文军.现代足球文化的传播解读[J].体育文化导刊，2007（12）：64-66.

[7]张卫东,邬凤.校园足球文化类型及其建设方式[J].体育文化导刊，2016(5)：150-152.

[8]李纪霞,徐仰才.“校园足球”文化内涵及其建设路径研究——以上海市为例[J].辽宁体育科技，2015(1)：97-100.

[9]酒华炜.“校园足球热”背景下高校校园足球文化的内涵与构建研究[J].南京体育学院学报，2017（1）：102-103.

On the Construction of Campus Football Culture Model in China

GAO Guanghong

(Shanxi Normal University, Xi'an 710062, Shaanxi, China)

高广宏（1996—），硕士生，研究方向：体育人文。