高校体育教学物力资源的开发与利用研究*

赵伟科 王 燕

高校体育教学物力资源的开发与利用研究*

赵伟科 王 燕

（山西大同大学，山西 大同 037009）

在高校教育中体育课程教学是一项重要的基本课程，要提升体育教学水平，高校需加强对教学资源的开发和利用。高校扩招，使不少院校的体育教学资源捉襟见肘，不能够满足当前学生的体育学习需求，对高校领导和教师对资源的调节和分配能力提出了更高的要求。文章针对高校体育教学物力资源的开发和利用进行分析，并结合工作经验提出见解。

高校体育；物力资源；开发利用

目前我国高校体育教育资源利用面临着较大的压力，需要学校和教师共同努力，在教学资源投入前提下合理分配现有教学资源。但是由于国家飞速发展带来的高校扩招，资源投入速度远不及学生的增长数量。对于学校来说，学生数量的增多既是发展机遇，又是对教学质量和学校声誉的考验。学生数量的增多使教育资源短缺问题暴露严重，为了能够更好地完成体育教学任务，实现培养学生体育综合素质的目标，就需要在当前教学资源的合理利用下，提升物力资源的开发和利用效率。

1 高等院校体育教学资源的利用现状问题

1.1 对高校体育教学的重视不足

高等院校的管理层和领导对于高校的体育教学内容并不重视，尤其是在高校专业细分的情况下，体育课程往往被当做休闲课程学习。甚至不少人认为学生在学校中最重要的是搞好专业理论和知识学习，体育教学只不过是附加的课程内容，对学生的提升和学校的品牌形象影响不大。这也是前些年我国大学生体质问题较差的主要原因之一，高等院校的不重视导致学生自身的认识也不足。

由于重视力度不足，在教育资源和资金投入上也不会倾向于体育教学。一些经费的投入仅仅是保障当前体育教学工作能够正常开展，虽然近几年不少高校在打造学校内基础设施时，加强了体育场馆、塑胶跑道、足球场、兵乓球馆等多种场所，但是依旧不能够满足日益增多的学生。而学生数量的增多不仅仅在体育教学中带来了很大的压力，在教学、住宿、食堂等日常生活学习场所也带来了巨大的压力。学校的管理者必须首先解决这些教育生活设施问题，才能够更好地提升体育教学资源的投入水平。高校在拥有资源时，往往投入到基础教学和生活设施建设中，而体育教学设备、环境场地建设资源的不足，却没有办法及时的提升，导致体育教学中很多项目没有足够的硬件配套设施作为有力支撑，体育教学活动难以正常开展。

1.2 师资力量和体育设施的不足

众多的学生群体需要优秀的体育教师进行引导，而当前高校中的体育教师队伍的素质参差不齐，学生对单调的体育课堂缺乏足够的兴趣，忽视了自身体育锻炼的重要性。高等院校由于学生群体规模扩大，对于体育教师的需求也急剧提升，因而高校在选拔体育教师时，也有意无意地降低了标准，这对于体育教学质量来说，也有很大的影响。即使是这样，高校体育教师往往还会在一周内带十几个班的体育课程，这对于体育教师来说教学强度过高，使他们往往处在超负荷工作状态。每个人的精力有限，这种工作状态也不能持久，因而最终还是导致课堂的质量下降。高校学生由于初高中阶段的体育锻炼较少，身体素质较差，在高校中依然得不到有效的体育锻炼，导致体育课堂的重要性不断提升，这些情况与师资力量和体育设施不足出现了矛盾，影响了体育教学发展。

1.3 多校区办学导致的体育物力资源浪费

如今高校在不断的扩招中，原校区难以满足教学需求，于是开始进行多校区办学，一是满足教学需求，二是能够提升学校的认知度。这种情况对其他学科的学习可能影响较小，但是对于体育教学来讲，无疑增大了学校的体育设施资金投入压力。多校区中的体育设施建设完成后，不同校区间不能够分享使用，导致出现一些资源浪费情况。如在大学生入学后分配到新校区，人数在短时间内增多，但是体育设施可能出现不足问题，而老校区中的人数较少，导致老校区的体育物力资源被闲置，形成了浪费现象。

2 我国高校体育教学物力资源开发和利用

近些年来，我国高校体育教学并没有像其它专业学科一样受到教育工作者和领导层重视，因而在资源的开发利用上的经验比较落后。实际上，体育教材是十分值得重视的资源，学校和教师可以通过仔细研读体育教材，通过对教材中的各项活动要求合理开发教学资源。高校应当及时更新体育课程和学习内容，保持与时俱进，适应时代发展和学生需求，充分利用好体育教学教材。当前比较优秀的体育教材，如《大学生体育和健康》，就以一种更加现代化的理念开展体育教学活动。不仅仅突出了体育教学应当具备的生动性和丰富性，还能够遵循学生的发展规律，以人为本，重视教材的插图使用，提升教材的应用效果。因此，高等院校应当摒弃传统体育教学，而是要重视新时期学生身体素质和综合素养的提升，使学生能够通过自主运动参加到体育学习和锻炼中去，为未来的工作生活打下基础。

2.1 高校体育资源的合理配置和使用

当前高等院校的教学资源布局主要面临着两个重要的问题，一是高等院校中的体育师资力量的不足，专业的体育教学工作者缺乏，综合素质不足。二是体育教学中的物力资源匮乏，且开发利用水平不够。因此，高等院校体育资源的配置和使用还存在着很多不合理现象。要想从根本上解决实际问题，就需要重视高校体育教学资源的资金投入，高校管理者应当针对校内的体育物力资源进行分析，制定一套最大化发挥资源效果的师资设备分配方案，使所有学生能够享受到体育运动的乐趣。

2.2 合理安排现有的资源使用时间

高校体育教学安排应当从时间上入手，将原有的体育课程安排形式做出改变。以往的体育课程安排，基本上是在理论课和专业课之后，造成体育资源使用紧张。因此，合理安排资源使用时间，分配上课的不同使用阶段，避免多专业学生在一个时间段内上体育课，既能够缓解教学设施短缺的矛盾，又能够避免体育教师集中上课导致的精力不足和教学质量下降。

2.3 拓展体育课教学内容

高校体育教学应当顺应时代发展不断提升教学内容的实践性和应用性，将体育课程作为学生日常体育运动的引导阶段，使体育课程得到延伸。目前，拓展新的体育教学内容，成为了开发物力资源的基础。教师应当结合信息技术，联合网络资源不断丰富教学内容，使学生对体育赛事和运动充满兴趣，培养他们的体育精神和坚持体育锻炼的习惯。在传统的田径、球类和体操项目中，高校可以加入当地的特色体育运动项目，吸引学生的关注，激发学生的运动兴趣。这样一来，还能够充分发挥当地的文化特色，使学生能够自发地运动和学习体育知识。除此之外，教师还可以注重开发一些小众化的趣味体育运动，使学生在学习过程中更加积极，比如说瑜伽、街舞等时代潮流下的运动形式，既能够吸引大学生的目光，又能够满足不同学生对于体育运动的需求。通过合理的引入具有时代特色的体育教学项目，拓展体育课堂教学内容，能够更好地发挥物力资源的有效性。

2.4 充分利用高校附近的自然人文环境和社区体育设备

近些年来，高校在体育课程的教学和活动开展中基本上变化不大，都是一些广受大众喜爱的传统类竞技性体育项目，比如球类、田径等等。虽然在课堂教学中有一些简单的变式，但是实际上的教学模式基本上没有变化。这些选择范围较小的课堂体育教学内容，就会导致课堂学习中的物力资源紧张。而高校如果能够因地制宜，根据学校周边环境的实际情况，努力拓展自然人文环境的利用，使学生能够走出课堂，开展绿色体育，从自然中获得体育锻炼，那不仅能够缓解物力资源的紧张，还能够使学生在自然环境中陶冶情操，使个人素质和身体素质共同进步。

在自然环境中，学生能够发现体育的真正美丽，并且充满体育学习的乐趣。原本在学校跑道上进行的运动项目，变成了在自然环境中的运动，使学生对自然理解感悟更深，在学习中更加积极和热情。除此之外，还可以充分利用高校周围的社区体育设施建设，既能够缓解学校内部的锻炼压力，还能够充分加强社区和高校学生的联系，延伸高校学生服务社会社区的公益活动，增加学生的视野，陶冶学生的情操。将学校的体育教学物力资源与社会体育教学资源相互结合，相互帮助，能够有效地改善与体育教学环境和教学氛围，为学生的体育学习奠定坚实的基础。

2.5 合理规划各校区分部，减少体育教学资源的浪费

不少高校有一个以上的校区，不同的校区之间体育设施由于空间距离很有可能导致闲置和浪费。因此，在规划阶段应当重视校区与校区之间的资源共享问题，做到体育教学物力资源的合理分配。在规划校区过程中，应当根据不同的地理位置和实际特地拿开展具有校区特色的体育教学模式，同事进行体育资源的配置工作，考虑到不同校区的学生数量，完善资源分配机制，避免产生同一学校不同校区间的资源浪费问题。

3 结束语

我国高校应当充分发挥各自的优势，学校和教师也应当重视体育教学物力资源的开发和利用，并且通过拓展教学内容来拓展物力资源的范围，明确体育教学中物力资源的重要意义，进一步发掘和使用现有的体育教学资源，加强教学资源的管理和使用，寻找最佳的物力资源管理方法，建立起科学化、现代化的管理机制，实现高校体育教学物力资源的合理开发和利用，为学生身体素质和未来发展打下基础。

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Research on the Development and Application of Material Resources for PE in Colleges and Universities

ZHAO Weike, etal.

(Shanxi Datong University, Datong 037009, Shanxi, China)

中国教育学会教育科研专项课题 “学校体育教学资源多元化开发与利用研究”（编号：17TY1420034ZB)。

赵伟科（1981—），硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学。