高中武术教学中运用启发式教学法

孙 浩

（辽西育明高级中学，辽宁 锦州 121000）

高中武术教学是提高学生身体素质和技术水平的重要途径。在高中武术教学课堂中运用启发式教学法，可以引导学生通过思维活动来理解相关的武术工作，促进学生养成善于发现问题的习惯。我们应不断地将启发式教学法应用在高中武术教学中，提高学生的身体素质。

1 “启发式”教学的相关概述

1.1 教学的起源与含义

“启发式”教学最早源于孔子的经典论断，即“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”随着教育体制的不断改革，现在的启发式教学主要指的是教师在教学的过程中，将教学内容与学生的思考有效地结合起来，最大限度地调动学生的学习积极性，从而促进学生主动参与到武术教学活动的过程中。通过这样的方式，可以帮助学生养成独立思考的习惯，不仅锻炼了学生的身体，还提高了学生的综合素质。

1.2 武术教学中“启发式”教育模式的指导思想

武术教学中“启发式”指导思想主要是针对传统武术教学中教学观念的不足以及当代教育体制对武术教学的要求而提出的。其中，武术教学中的“启发式”教育模式的主要指导思想为：现代的武术教学首先要摒弃传统的武术教学理念，由灌输型的教学模式转变为以培养学生自主学习、自主锻炼及发展独立思考能力和创新能力为主的武术教学，这样才能实现对学生的全面培养。此外，“启发式”教育模式的指导思想还注重培养不同年龄学生在武术知识、技能以及兴趣方面的培养，并始终在教学的过程中秉持“主动性”“差异性”“全面性”等原则，这样才能有效提高课堂的教学效率。为充分发挥启发式教学法在高中武术教学中的应用效果，教师在授课过程中应不断突出学生的主体地位，从学生原有的认知结构水平出发，针对性地开展相应的武术体育练习项目，以促进教学任务高质量地完成，提高学生的认知结构水平。

2 “启发式”教学模式的教学方法

2.1 感观启发

在将启发式教学法应用在高中体育教学时，应首先注重学生的感观体验，激发学生的学习兴趣。因此，教师应运用熟悉的知识和具体的动作展示给学生，帮助学生对相关动作产生联想，从而培养学生的想象思维能力。例如，在教学过程中，可以运用运动图片、幻灯图片以及完整与分解示范的方式，将抽象的内容变得更加具体化，这样就能使课堂内容由繁到简，更加形象生动，也更能调动学生的学习积极性。此外，教师还可运用flash动画将不同的武术动作通过动画的形式进行展示，启发学生动脑想象，并联系生活中相关物理现象，以此激发学生的学习兴趣。

2.2 运用形象的比喻启发

一个恰当贴切的比喻可以帮助学生理解复杂的内容，促进学生更好地理解学习内容。教师在将启发式教学法应用在高中武术教学中时，应运用形象的比喻来启发学生的想象力。可以根据类比推理的逻辑方法，引导学生认识事物和掌握相应的技能，这对于促进学生对新知识以及新技术原理的认识具有重要作用。例如，武术动作中的“行走如猫步，运动如抽丝”，通过运用形象的比喻，可以帮助学生理解武术动作的步法要点和动作特点，提高学生武术动作练习的熟练度。

2.3 参照对比启发

用互相联系的知识或技能进行正反比较或新旧对比，实现对学生的启发，可以帮助学生分析和理解不同武术动作中存在的异同点，这对于促进学生对武术动作的理解与掌握十分必要。教师在将启发式教学法应用在高中武术教学中时，应要求学生仔细观察那些动作技术好的同伴，找出他们的动作与自己的区别，这样就能通过对比找出自己武术动作操作不完美的原因，从而弥补自我练习过程中存在的不足。

2.4 练习启发

武术教学的本身就是启发性教学。在练习中加入启发性可以避免学生在练习的过程中盲目地进行学习，这样既可以提高练习效果，还能激发学生的练习兴趣。在运用启发式教学法时，应根据教学的内容、目的、要求等，加上相应的辅助练习来开展相应的教学活动，这样就能促进学生积极地参与到课程活动的练习过程中，不断体会武术学习的乐趣。游戏也是武术教学与训练的辅助内容之一。因此，在课堂上合理地选择游戏，可以让学生在游戏的过程中体会武术的精髓。

3 武术启发式教学应注意的问题

3.1 培养艰苦奋斗的精神，提倡良好的武德武风

武术学习不是一朝一夕的事，而是需要艰苦奋斗、持之以恒的精神。武术的练习在武德上要提倡崇德谨己。在高中武术教学中运用启发式教学法时，应明确学生的学习目标，在学习过程中要以国家和人民的利益为重，发挥出武术的学习精神。在练习武术时，教师应要求学生讲“口德、手德”。在学技术时，要精益求精，重视武术中的武德，并端正学习作风，这样才能不断地将武术学习逐渐内化为自身良好品德的塑造，这对提高学生的综合素质非常重要。

3.2 武术练习要循序渐进

武术的启发式练习并不是一蹴而就的，而是需要循序渐进，在学习的过程中不能操之过急，否则会适得其反。在开展相应的高中武术教学活动时，应根据学生的实际和训练程度，科学地对其进行训练，这样不仅能够提高学生的身体素质，还能合理地完成相应的教学任务。例如，在讲解相关的课前准备活动时，可以先让学生练习基本的手形，再对基本的手法和步法进行分解教学，这样由简到繁、由易到难的授课方法，能促进学生武术技能稳步提高。

3.3 武术练习要注意安全，预防伤害事故的发生

为了有效确保学生在练习武术时身体不受伤害，教师在开展武术教学活动时，应首先检查练习的场地、器械和周围的环境，并在集体练习时注意队伍之间的间距合理，确保每名学生的安全。此外，在条件允许的情况下，教师还可教授学生一定的自我保护方法，这样当学生发生意外时，就可以进行自我保护，也能有效发挥出武术学习的价值。

4 结 语

将启发式教学法应用在高中武术教学过程中，对提高课堂的教学质量以及有效促进学生健全体格的塑造具有至关重要的作用。我们应认识与了解“启发式”教学的相关概述，从感观启发、运用形象的比喻启发、参照对比启发以及练习启发4个方面将启发式教学合理地运用在高中武术教学过程中，并在应用的过程中注意相关问题，发挥启发式教学法在高中武术教学中的效果，不断实现对学生思维能力的培养。