核心素养下小学体育课堂教学研究

王毅 浙江省义乌市实验小学教育集团

目前，小学体育教学正处在发展和改革的关键时期，挖掘体育核心素养的相关培养方式，是教师提升学生体育锻炼能力的关键。作为人类灵魂的工程师，小学体育教师应深知自己的教育重责，努力将核心素养真正嵌入学生的灵魂当中，培养出拥有健康身心和强健体魄的优秀学生。

一、小学体育核心素养的实质内涵

(一)体育核心素养的含义

所谓德智体美劳全面发展，体育作为素质教育中非常重要的教育内容，是帮助学生强身健体，修养身心的重要教育方式。对于每一名学生来说，身体是革命的本钱，只有学好体育才能为自身的生存和发展打下坚实的基础，而体育核心素养是以体育学习能力为核心的综合学习素养，是学生掌握体育技能、领悟体育精神的重要基础和前提。

(二)体育核心素养的内容

体育核心素养的核心的体育学习能力，那都包括哪些能力呢？笔者认为，作为一名小学生，丰富的体育知识、较强的体育兴趣、健康的体育行为、较高的体质水平、较强的体育技能以及优良的体育品质都是非常重要的能力，会对学生以后的生存和发展产生非常重要的影响。

二、核心素养下小学体育教学路径

(一)培养基础和前提

1.坚持“人本教学”理念

“人本”教学理念是现代化小学体育教学中的重要教学理念，是新课改背景下指导体育教学改革的重要指导思想。要培养学生的体育核心素养，教师就必须坚持“人本教学”理念，将学生置于课堂主体地位，承认学生的自主学习作用，积极发挥自身的引导作用，从而培养学生的核心素养。

2.坚持“素质教育”理念

“素质教育”理念与传统的只要成绩的教学理念有本质上的不同，素质教育要求学生德智体美劳全面发展，德育和体育都能够通过体育教学来实现，所以教师要培养学生的体育核心素养，就必须按照我国素质教育的相关要求，摒弃传统应试教育大环境的影响，从而培养学生的体育综合学习素养。

3.采用科学化、人性化的教学方法

科学化、人性化的教学方法主要有两点重要的作用。第一点是能够最大程度的满足学生的学习期望，激发学生的学习兴趣，为学生深入学习研究体育知识奠定良好的心理基础；第二点是能够更好的引导学生正确学习体育，少走或不走弯路，不仅能提升学习效率和学习质量，还能降低产生运动损伤的几率，保证身体的健康安全。

(二)培养方法和策略

上述中提高体育核心素养包括丰富的体育知识、较强的体育兴趣、健康的体育行为、较高的体质水平、较强的体育技能以及优良的体育品质，笔者以小学足球比赛为例具体分析相关的体育教学方法和策略，具体如下。

首先，教师需要优化教学内容，多渠道开发教学资源，这样可以激发学生的体育学习兴趣，并在比赛过程中学习更多的体育知识。例如教师可以根据传统的11V11足球比赛而设计2V2足球比赛，而这种新颖的比赛方式往往更适合小学体育教学实况，而且容易让每个学生长时间接球踢球，对增强其体育运动兴趣非常有帮助。此外，教师需要从比赛入手整合教学资源，并与教学内容相融合，从而让学生更好的理解和接受体育知识，例如在讲解规则的时候教师可以播放动画片，通过具象化的比赛实例讲解规则。

其次，教师需要适当放手，为学生营造相对宽松的比赛环境，这样他们才能没有学习压力，从而主动、积极的增强体育技能并提升身体素质。实际教学过程中，教师只需要设置简易的比赛流程即可，其他事项交给学生，让其学会随机应变，例如只把活动过程大致的分成几个阶段，有关每个阶段该安排什么内容、需要做什么事情也只需要有一个大体的框架，而关于如何做则完全随机应变，不做特定要求。对于规则相对明确的足球比赛来说，教师要充分考虑到小学生的足球水平，尽量设置简洁易懂的比赛规则，另外，在既定规则的前提下由团队决定战略战术，给学生以最大的发挥空间。

最后，因为小学生因为年龄比较小，所以做事难免顾头不顾尾或是容易冲动行事，这种情况极易在比赛中出现打架情况，影响比赛的正常进行，所以为了避免足球比赛过程中出现断层、中断等情况，更是为了培养其健康的体育行为和优良的体育品质，教师虽然不多加干涉学生的比赛活动，但仍需要发挥自身的引导作用，引导学生正确、科学的进行热身锻炼。可以设置足球“队长”和“裁判”，共同参与组织管理，同时可作为每个团队的“教练”，将团队拧成一股绳，增强他们的团结协作能力。总之，教师只有适时参与其中，才能通过自我引导教育培养学生的体育核心素养。

三、结束语

综上所述，小学体育核心素养的实质是基于日常体育锻炼和体育精神引导的基础上所产生的体育学习思维、能力和意识，直白来说，就是学生通过体育这门学科不仅能掌握体育锻炼技能，还能树立正确的运动价值观，真正成为能运动、会运动的人，为终身体育打好基础。当然，如上分析只是笔者的个人浅见，新课改背景下，小学体育教师应基于笔者研究的基础上继续分析核心素养的培育路径，真正使其落到实处，帮助学生在体育学习之路上走的更远。体育教师肩上的担子任重而道远。