“互联网＋”背景下高校体育教学跨界融合发展研究

肖欢欢

“互联网＋”背景下高校体育教学跨界融合发展研究

肖欢欢

（洛阳职业技术学院 体育教学部，河南 洛阳 471000）

在阐述传统教学模式弊端的基础上，分析“互联网＋”背景下新媒体辅助高校体育教学的优势并提出切实可行的策略，旨在为广大体育工作者提供参考。

互联网＋；体育教学；模式

习近平总书记提出了“健康中国战略”，坚持把人民健康放在优先发展战略地位，努力全方位全周期保障人民健康。体育运动与锻炼和科学、健康、文明的生活密不可分，而学校体育既是学校教育的重要组成部分又是国民体育的重要组成部分，且在强身健体、树立终身体育观念、培养健康的生活方式等方面发挥着重要的作用。由于传统体育教学模式存在学生学习动力不足、教学内容陈旧、教学形式单一等问题，加之当前各阶段体育教学对互联网的应用率相对较低，这在一定程度上限制了教学效果，因此有必要研究互联网与体育教学的有机融合，解决实际教学过程中存在的一些问题。

1 “互联网+”的内涵

互联网具有非常丰富的信息资源库，能够使用户不受任何时间和空间的限制来进行信息的整合和交换，同时更新速度快，不仅具有时效性，而且能够进行实时交互实现资源的共享和互换。而“互联网 + ”是一个新的探索发展领域，+就是跨界，就是变革，就是开放，就是重塑融合。“互联网 + ”在利用互联网的思维模式下进一步应用于生活实践的新事物，并不是事物之间简单地罗列相加连接在一起，而是通过科学合理有效的结合，促进两者健康、协调、可持续的发展。互联网与体育教学的深度融合，就是要实现体育资源的整合，丰富教学内容和教学方式，从而提高教育效率。

2 “互联网+”为优化体育教学提供的优势

2.1 呈现更直观、更丰富的教学内容

在传统的体育教学中体育技术动作的学习主要以教师讲解示范为主，由于教师的时间和精力是有限的，遇到一些高难度的技术动作教学，要想保证学生能够熟练掌握技术动作是很难实现的。而互联网中有更多丰富、新颖的体育资源来辅助教学，最重要的是互联网的可视化特性使体育教学内容变得直观、清晰、生动，它除了可以实现无限次的重复播放外，还可以进行慢动作的回放。通过互联网被碎片化了的知识点，相对更容易被学生理解掌握，从而也能够让学生建立学习进步的成就感，增加学习的信心，摆脱消极的倦怠和抵触心理，这有利于弥补传统体育教学中存在的不足，提高教学效果。

2.2 创设个性化的学习空间

利用互联网技术与传统授课模式相结合，创设个性化的学生学习空间。通过网络大数据的优势扩充体育资源，借助新媒体技术如体育与健康类App软件、微信平台、在线视频教学、VR沉浸式体验等，突破以教师为中心的传统教学模式，给予学生更为平等的教学地位，实现了学生自主学习，激发学生学习兴趣，促进学生的个性化发展，并能将体育融入到学生们的日常生活中，有利于形成健康的生活方式，培养终身体育观念。

2.3 促进师生的互动

互联网与体育教学相融合，更加注重互动式的教学体验。互联网时代的一个明显特征就是实现师生互动的即时性，通过应用互联网的优势特点，积极构建网络平台，研发网络课件或APP软件，使其广泛应用于课堂体育教学 、课外体育作业、业余体育活动，教师、学生及学习者间可以通过留言板、微信、QQ等工具进行更直接顺畅的交流互动和学习答疑，同时可以借助网络平台查询学习进度，进行阶段学习的小测试，使整个学习过程更智能化、舒适化。

2.4 促进体育教学资源的共享

互联网与体育教学相融合，使体育教学不再受地域、师资和时间等因素的限制，逐渐向共享教育阶段迈进。互联网具有任何信息库所无法比拟的庞大的信息资源，其强大的数据库使信息储存几乎能够包含一切，能满足不同区域、行业的合作需要，避免了重复，提高了知识传播和研究的速度。

3 “互联网＋”背景下优化体育教学的途径

3.1.1融合新媒体技术，形成特色课程体系

通过互联网移动终端随处可行的教学指导服务，为师生的在线学习与课余训练提供互动支持，使学生的体育课堂变得生动化和便利化，锻炼的手段更加先进化、方法更加科学化。互联网给学校体育教学提供了更多的发展空间，推动班级授课形式由“一维”向“多维”转变，融合新媒体技术，使得体育技术手段与传播方式更加新颖、直观。在技术手段方面，可通过视频剪辑对个人技术动作与规范动作进行对比，升格慢放观看，有助实现“查漏补缺”进而加深学习效果；或者运用3D建模方式对某技术动作的发力顺序进行分析，使得学生从本质上了解该技术的运动力学：也可以借助VR技术，实现对运动效果的沉浸式体验或模拟练习。在传播方式方面，积极利用新兴媒介，目的是形成学生之间的沟通互联，形成个体之间相互对比，互相带动的效果，具体的组织形式包括兴趣小组、网上社团、线上比赛等形式。“互联网＋ ”背景下的课程体系应该是学生喜闻乐见的课程、是直观、便捷，互联的体系。特色课程以教学目标为本，通过符合新兴传播特征的内容与形式来激发他们的学习动机，调动学生的学习积极性，提升教育教学的效果。

3.1.2监测身体状况，推荐适宜训练项目

时下较为流行的智能穿戴设备为大众户外运动插上数据的翅膀，“互联网＋体育”的结合形式，可以根据后台反馈的学生用户数据及时监测学生的身体素质和身体健康状况，并在线上生成最佳、最适宜的训练项目、运动方案和饮食安排，为个人课堂和课外体育运动提供技术和保障，用科学化的手段和技术指导学生运动，也吸引更多的人参与到体育运动当中。

3.1.3开具运动处方，量身定制训练计划

运动处方的目标人群是体能素质较差如过度肥胖或者抵抗力低的同学，目的是通过一系列的运动来增强学生抵抗力，改善身体健康状况，防止疾病发生。互联网技术使得数据的收集更加便利，目前智能穿戴设备普遍能够测算出用户的血氧、心率、血压、消耗卡路里。互联网移动终端可根据学生用户的基础身体数据,结合用户自身的条件和运动基础为其筛选适宜的练习内容进行推送,供学生进行选择和体验，利用科学的方法量身打造结合私人订制的“运动处方”来指导学生进行自主练习。

3.2 开辟第二课堂，形成完整的“训练链”

3.2.1在线实时约课，科学智能分组练习

传统的体育课堂，学生是在班级授课制的教学模式和教师的统一教授下被动接受知识。因学生的接受能力和对动作的掌握程度有所差别，传统的体育课堂教学没有照顾到学生的个体差异性，所以不能做到很好的因材施教。而利用互联网来优化传统教学，学生只需通过互联网移动终端，便可在上面实时约课程、约教练、选内容。完全可以根据自己的时间来安排学习进度、制定学习计划。节省了时间，使体育学习变得随处可行、无所限制，提高了学习的效率。另外，通过互联网移动终端，学生填写个人基本信息和身体素质、感兴趣的训练内容、期望达到的练习目的等方面信息后，系统后台会根据用户的年龄、性别、身体基础和身体素质及练习目的等信息将用户科学地进行分组，为用户私人定制一些训练计划和训练内容，使锻炼更具针对性。

3.2.2线下打卡练习，后台实时监控反馈

学生在互联网移动终端上能得到更多的线上活动、线下比赛与线下交流的机会。在大众户外健身运动中，智能穿戴设备在其中扮演着重要的作用，如各类进行体征监测的智能手环、手表等。佩戴这些智能穿戴设备，可以得出运动数据，将这些数据同步到线上，系统会读取、解析数据，并给出运动者合理的运动计划、饮食建议、作息计划和运动目标等。这样一来解决了大众户外运动很多针对性的痛点问题，使大众能够方便、有效地参与户外运动锻炼、强身健体，以便尽快实现全民运动时代。另外，学生可以进入运动社区进行练习课后的交流与精彩课程分享。课后学生可以在平台上自行观看教学视频、完成并提交课后作业，或者学生在课堂上对教师的讲解不清楚或者遗忘动作时，互联网可以帮助学生找回知识点，完成课后线下的学习。

3.2.3专业教学指导，培养自主锻炼能力与终身体育精神

学生通过互联网移动终端的学习，能够在平台上得到专业教师的全面讲解与准确到位的示范，然后再配之以合理的小组练习、组间歇和运动强度、运动负荷，使学生以一种轻松、新颖的方式来愉快的接受知识、愉快地进行身体练习。学生不再是知识的被动学习者，不再是被灌输知识的容器，相反，可以很好的培养学生自我探究能力和自主学习能力，学生的主体地位由此得到体现。另外，学生在移动终端进行学习时，教师要加强对学生的指导与监督，不断培养学生的自觉性，使学生做到自觉自律地完成平台课程的学习和锻炼。同时还要培养学生的合作意识、独立思考的能力和运用知识分析解决问题的能力。课后让学生按计划完成自己的课堂任务后提交作业，教师及时对学生提交的作业做出评价和反馈，指出课堂中的问题和不足，及时纠正学生的不良习惯和做法，鼓励和表扬课堂中表现优秀、训练刻苦的学生，直至学生能形成完整的动力定型。

4 小结

互联网与体育教学融合的新型体育教学模式，弥补了传统体育教学的不足，优化了体育教学内容、教学形式、教学方法与手段，突出了学生的主体性，同时激发了学生参与体育锻炼的动机，扩宽了学生获取体育资源的渠道，促进了教师专业素质的提升。但互联网与体育教学融合过程中也存在着一些问题有待解决，如互联网技术研发和教学信息化硬件设备的经费投入不足，教师的互联网素养不高，学生的学习自觉性不强等问题，这就需要我们广大教育工作者进行进一步的深入研究。

[1] 中共中央国务院.中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》[N].人民日报,2016-10-26（1）.

[2] 王莉莉，孙宝芝 .“互联网 + ”时代背景下网络教育发展新趋势［J］.中国远程教育，2015(12)：15.

[3] 于素梅．对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起[J]．体育学刊,2014(2):81-85．

On the Cross-Border Integration and Development of College PE under the Background of "Internet +"

XIAO Huanhuan

(Luoyang Vocational and Technical College, Luoyang 471000, Henan, China)

肖欢欢（1990—），硕士，助教，研究方向：体育教育训练学、体育人文社会学。