激励教育在高职体育教学中的运用研究

宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

高职体育教学的目的不仅仅是为了使学生能够掌握体育知识，更重要的是提高学生的体育学习素养，提升学生的综合素质。激励策略在高职体育教学中的运用，简单的来说，是通过对学生的鼓励，使学生产生体育学习的动力，达到体育教学目标的一种教学手段。为了使体育教学能够满足高职学生发展的需要，体育教师需要重视激励教育的重要作用，转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，为高职学生的体育学习提供有利条件。

一、通过激励教育培养学生的体育精神

高职体育的教学不同于其他学科的教学，随着学生体育学习的不断深入，学生需要掌握的知识、技能较多。通过调查研究发现，部分学生认为体育学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于体育学习具有厌恶或者抵触心理。对于这类学生，体育教师要引起充分重视。体育教师要通过激励策略，引导学生消除对体育学科的厌烦心理，使学生将体育教师的鼓励化为体育学习的动力，主动学习体育；其次，对于高职阶段的学生来说，接触电子设备的机会较多。一些高职学生沉迷于电子产品无法自拔，无心学习体育。对此，体育教师可以通过激励策略，使学生能够对体育学习产生兴趣，将兴趣的重心转移到体育学习中，提高体育教学的整体教学效果；最后，还要一些学生对于体育学习存在偏见。一些学生简单的认为体育就是一项运动，并且可能存在危险动作，不愿意参加到体育运动中。这种思想是错误的，体育教师要通过激励，鼓励学生，使学生能够一步一步的突破体育学习中的挑战，意识到体育学习中的趣味性，产生热爱拼搏、不怕困难的优秀体育品质，彰显体育教学的重要教学价值。

二、通过激励教育发展学生的优点

在实际的体育教学中，体育教师要全面了解学生的学习情况，包括喜欢的体育项目、自己擅长的体育项目等等。一方面，体育教师要善于发现学生在体育学习中的长处，尤其是对于一些体育学习能力较强的学生来说，在某项体育项目中比较有优势。体育教师要通过有效指导，使学生发现自己的优势，激发学生的学习热情。体育教师可以为学生设计针对性的训练计划、训练方法，使学生能够最大程度上的激发自身的体育潜能，在体育技能方面有进一步的突破。比如，部分学生比较倾向于乒乓球项目，体育教师可以向学生提供相关乒乓球技巧的视频，并且为学生开展相应的乒乓球比赛活动，在比赛中的同时指导学生，使学生直观的掌握乒乓球技能；另一方面，对于高职阶段的学生来说，每个学生都有自己的特点。体育教师要鼓励学生善于发展自己的优势，在此基础上对学生进行鼓励，使学生能够抓住自己的特点进行训练，保证每个学生都能够在激励的作用下有所进步、有所提升。

三、通过激励教育引导学生不断进步

提高激励教育在高职体育教学中的有效性，需要高职教师引导学生全面的认识自我。高职学生体育学习能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一个长期、持续的学习过程。有关研究显示，近些年来，高职学生的体质呈现出下降的趋势。一方面，高职学生不能一味的引导学生认识自己的优点，也要使学生能够正确的看待自己的缺点。并且通过体育学习，将自己的优点充分发挥出来，学会扬长避短；另一方面，体育教师要平等的对待学生。尤其是对于一些在体育学习中比较困难的学生来说，体育教师要善于发现学生一点一滴的进步，并且给予及时表扬。通过这种形式，能够使学生受到体育教师的鼓励，体会学习体育所带来的成就感，使学生产生体育学习的自信，从而帮助学生树立正确的体育学习态度，养成良好的体育学习习惯。

此外，体育教师还可以为每个学生设计评语日记，将学生的进步记录下来，然后定期进行总结，为表现较好、进步较大的学生进行一定的奖励。通过这种形式，能够引起其他学生思想上的共鸣，使学生直观的看到自己所取得的进步，对体育学习引起重视，为高职学生的体育学习营造轻松、愉快的学习氛围。

四、结语

综上所述，在教育发展的新形势下，激励教育在高职体育教学中的运用十分重要，是素质教育的必然要求，是高职体育教学的重要教学方法。对此，高职教师要根据学生的实际情况，立足于学生的身心发展特点，通过多种方法和手段，在不断的体育教学实践和摸索中，探索出适合高职学生的激励策略。合适的才是最有效的，才能不断调动学生的体育学习积极性，提升学生的体育学习素养，为高职学生的全面发展奠定坚实的基础。