信息化背景下中职学校体育教学改革研究

叶美锋 广州市市政职业学校

体育课程对提升中职学生身体素养、强健体格具有积极的作用。但是，目前中职体育教学中“灌输型”与“训练型”教学模式已经难以适应满足新时代中职学生强身健体的需要。新形势下信息化已经渗透到各个学科教育教学中，信息化背景下中职学校体育教学可以获得丰富的教学资源，搭建科学的交流互动平台，加强体育课程信息管理。

一、转变体育教学观念

(一)提升体育教师思想认识。传统体育教学过程中学生一直是扮演被动接受的角色，体育教师具有相对的话语权和权威性，师生沟通交流沟通缺乏。而信息化背景下随着学生的思想越来越开放，对传统体育教学的师生关系也产生了一定的抵触性，利用信息化带来的机遇和挑战积极转变体育教师思想理念，对推进中职学校体育教学改革提供了思想基础。因此，体育教师要主动积极接受信息化熏陶，利用互联网与学生建立平等的交流沟通关系，让学生成为体育课堂的主体和体育活动的创作者。

(二)有效构建校园体育文化。从目前中职学校体育文化构建情况来看，主要以标语和标识为依托，而没有科学的有价值的校园体育文化作为体育课堂教学的宣传平台和支撑。信息化技术为中职学校校园体育文化构建提供了新的资源和载体，利用信息化手段收集和挖掘内容丰富的体育文化内容，建立具有职业学校和体育精神的校园文化，为信息化背景下体育教学改革提供条件。因此，要借助信息化手段将体育精神融入到校园文化建设中来，积极组织开展篮球赛、接力跑、趣味运动会等体育活动，在广泛传播和宣传体育精神的基础上，营造一种浓厚的体育文化氛围。

二、转变体育教学模式

(一)打造“微课堂”。微课这种教学模式，在中职学校体育教学中应用还不多，但是短小精悍的微课对提高体育教学效果具有积极的作用。中职体育教学高度重视学生实践，微课可以让学生在最短的时间内掌握相应最多的知识点，节约时间的基础上帮助学生更好地实践，从而提升他们的体能素养。因此，可以加强微课在中职体育教学中的应用。录制微课时，要根据教学重点合理使用信息化手段来搜集和筛选资源信息，让教学内容与体育资讯和国家体育政策结合起来，设计一个十分钟以内的教学微视频。同时，在微课中可以插入微视频，让学生可以随时利用手机、平板等移动终端来学习内容。在一定程度上来说，微课中不仅可以穿插相关比赛运动视频、图片、教程等，学生也可以更加清晰直观和随意回放观看各个运动动作，为提高体育教学质量创造了有利的条件。

(二)打造“互动型课堂”。在信息化背景下以社交平台为依托，增强体育师生课堂课后的互动，打造“互动型课堂”。新形势下学生使用社交平台频率越来越高、规模越来越大，充分利用这一特性让社交平台融入到中职学校体育教学中，为师生课堂课外互动交流提供平台和机会。同时，在体育教师督导下，引导学生加强体育锻炼，形成良好的运动意识和运动习惯，也有利于教师充分了解学生运动想法和教学方案制定。

三、完善体育教学管理和评价体系

(一)建立体育信息管理系统。在中职体育教学中加强信息管理系统的应用，准确记录和管理学生身体素养指标、运动能力、运动量以及体育课程教学情况等。要促进中职学校体育教学改革，就必须准确把握学生运动情况和健康状况，但是涉及学生以及体育课程的信息量较为庞大。在信息化背景下利用信息管理系统收集统计学生体重、身高、运动能力、兴趣爱好、蛋白质含量、体脂率等等内容，可以准确掌握学生的真实情况，让教师根据学生情况制定科学的课程计划，也有利于学生身体指标提取和对比分析。同时，以体育信息管理系统为依托，准确记录体育课程教学信息，将课件、体育方案以及体育测试成绩等都记录进来，为师生查阅和体育教学学习提供依据。

(二)完善体育教学评价体系。信息化背景下加强线上课后评价，有利于学生快速反映情况，教师通过教学反馈改进体育教学。传统体育教学评价主要是在学期体育课程结束后，而信息化背景下可以以线上评价为手段准确跟踪每节体育课教学情况，让教师快速获取教学问题与学生体育运动需求。由于中职学校体育课基本上每个星期有一节，就可以利用信息化技术设计一个电子问卷，以微信体育群为平台，以匿名填写为方式，系统掌握体育教学课堂上学生对教师教学状态、教学内容、教学时间等的兴趣和满意程度、以及学习问题和建议等情况，有利于体育教师根据学生反馈评价及时调整体育课程计划。