“本体”与学习环境的交互—浅析开放式运动技能在篮球教学中的应用

诸泽诚 浙江省慈溪市观城中学

一、引言

篮球运动教学是一项以基础体能素质为基础、对运动技巧和团队配合要求极高的教学活动。因此，良好的篮球教学，既要注重做好技巧上的教育与引导，也要为学生营造良好的学习环境。实际上，营造互动性强、自由开放的篮球教学课堂，能够使学生将个人对篮球运动的理解融入到教学活动，形成教学活动的创造性与创新性效果。

二、“本体”与学习环境的交互：开放式运动技能的理论内涵

运动技能是一项有相关技术要求，并且完成相关运动动作或者技巧的能力。任何一种运动技能都在运动者具体掌握之后来进行表达。所以，运动技能呈现出个性化、创造性等多种特征。在任何运动中，运动技术是一种不变的客观基础，而运动技能则是一种理解性创造。开放式运动技能作为一种新的研究热点，该理论所倡导的内涵对于当前推进体育教学创新，有着重要影响。

本体与学习环境之间的真正交互是开放式运动技能所诠释的精髓。本体是该运动技能有效诠释的基础，也是诠释运动特征的主体。开放式运动技能主要来源于运动者自身对参与运动项目的熟练度和预判能力，应用该能力需要从本体感知出发，在形成一定感知之后，运动者要结合自身所掌握的运动技术，采取有关应对行为[1]。学习环境则是对开放式运动技能有效诠释的外在内容，比如运动过程中，体育设备与应用器材等各类环境因素。因此，运动者在完成感知、预判之后，科学理解运动，融入学习环境的相关因素，开展本体决策，并且形成直接应对。

三、技能培养与环境营造：篮球教学中开放式运动技能的应用策略

篮球运动学习时，动作技术的熟练度与战术、基础动作的融合是实现最佳效果的关键。相对于传统的封闭式篮球教学而言，开放式运动技能的开放性与创造性，将让学生更好理解篮球运动的各项特征，并且以最佳状态参与教学活动之中，实现教学内容与学生理解、实践应用的全面融合。

(一)认知篮球教学特征：应用开放式运动技能的前提

篮球运动是一项充满对抗、风格多变的运动形态，在篮球教学活动中，培养学生熟练掌握篮球运动技术，规范执行篮球动作是基础，而引导学生掌握篮球运动战术与文化思维则是关键。在将开放式运动技能应用于篮球教学时，应该对篮球教学的基础特征形成客观、全面的理解，特别是篮球运动的创造性和多变性，决定了想要实现最佳教学，就需要注重灵活应用各类技术和战术，通过开放视角融入，培养学生熟练学习和掌握篮球动作，形成具有自身理解的整体性篮球学习感悟[2]。

(二)“本体”与学习环境的生动交互：应用开放式运动技能的核心

开放式运动技能，并非单一的主体理解与决策、互动，需要主体根据学习环境的不断变化，提高认知能力，真正发挥“本体”与学习环境之间的生动交互能力，使学生真正理解篮球运动的精神内涵与技巧。将开放式运动技能与篮球教学活动相融合时，要注重培养学生对篮球运动环境的识别能力与情景认知能力。客观的看，在学生学习篮球运动时，其中应用的各项动作，存在多变现象。因此，通过培养学生的学习环境识别能力，从而使学生能够以最好状态有效处理篮球运动训练与比赛过程中的各类复杂现象[3]。老师要注重营造良好的学习情景，培养学生在具体学习环境中，形成相关判断能力与决策力，进而在具体参与篮球运动实践时，能够在最短时间内，选择正确的应对行为。

(三)聚焦学生能力培养：优化开放式运动技能的应用价值

篮球运动的趣味性和多变性，决定了任何一次教学与实践参与，都并非固定不变的活动。因此，在将该技能融入篮球教学时，要注重培养学生的反应能力与应变思维。要注重做好教学“本体”的反馈工作，老师在训练学生熟练掌握运球、过人运球等动作时，要结合学生自身情况予以合理引导，并鼓励学生对自身表现状况进行总结，通过鼓励学生不断反思，启发学生思考是否能够以更优表现参与篮球教学活动，实现学生技能培养与教学创新的完美融合。因此，在篮球训练时，要赋予学生自主空间，通过实施人性化篮球教学，使得学生能够有自主决策的权利，从而提升学生的运动技能。

四、结语

篮球运动是一项深受学生热爱与关注的集体性运动方式。结合篮球运动教学的实施特征看，运球动作和规范要求是一种客观“不变”的运动技术，而对篮球运动的精神认知和技战术理解，则是一种“创造性”的运动技能。因此，在篮球教学中，将开放式运动技能应用其中，将让学生以更加灵活、自由的心态参与教学活动，通过学生自由发挥，使学生对篮球教学内容形成真正、切实的理解，实现篮球教学的全面创新。