探讨学前教育专业儿童舞蹈教学的改革与创新

李晴晴

【摘要】在素质教育和新课程改革的背景下，学生的主体地位备受关注，许多学前教育教师开始围绕学生的个性化发展需求改革和创新现有的教学内容和教学环节，更好地体现教育教学的专业性和针对性，提升教学质量。文章以学前教育为分析对象，了解了儿童舞蹈教学改革与创新的核心要求，以期为促进舞蹈教学活动的正常开展提供一定的借鉴。

【关键词】学前教育专业;儿童舞蹈教学;改革与创新

一、引言

作为教育阶段的重要组成部分和基础环节，学前教育对提高我国的综合软实力有着关键的作用。学前教育的教师及学校管理者需要立足于新课程改革的核心要求，通过对素质教育内容和形式的深入分析和研究来积极体现学校教育的优势。其中，儿童舞蹈教学是学前教育的重要组成，这一教学环节的大力落实对促进学生的综合成长和发展意义重大。教师除了要以学生为主体，明确不同教学策略和教学环节的具体要求之外，还需要注重专业儿童舞蹈教学内容和形式上的创新，深入分析和解读素质教育的核心要求，保障人才培养策略与教育教学内容之间的紧密对接。

二、我国学前儿童舞蹈教学现状

（一）学前教育专业儿童舞蹈教学存在的问题

与其他的教学内容和教学环节相比，学前儿童舞蹈教学所涉及的内容和形式比较复杂，对教师和学生都提出了一定的要求。比如个人的社会生活实践经验不足，肢体协调能力相对较差，因此在学习舞蹈的过程中感觉困难重重。另外，长期的应试教育导致许多学前教育教师在儿童舞蹈教学的过程中只关注简单理论知识的传授，忽略了对舞蹈技能的引导，使得大部分学生只能够掌握较为基础的理论常识，无法在实践应用的过程中提高个人的舞蹈表现能力。因此，实际的学前教育专业儿童舞蹈教学不容乐观。

（二）学前儿童舞蹈教学缺乏规范性

首先，现有的学前儿童舞蹈教学缺乏一定的规范性和指导价值。当地文化部门和教育部门没有意识到舞蹈教学的重要性，对舞蹈教学的投入和支持力度偏低，最终导致学前儿童舞蹈教学在推进的过程中面临着重重困难，实际的教学和管理非常混乱，难以体现舞蹈教学应有的作用及优势。这一点不仅严重束缚了学生的个性化成长和发展，而且导致学前儿童舞蹈教学质量呈现不断下降的趋势。结合目前儿童舞蹈教学环境和条件来看，实际的舞蹈房普及率相对偏低，舞蹈房的内部设备不符合教育教学的核心要求，大部分设备严重缺失，舞蹈实践教学的物质基础比较匮乏，严重影响了各类舞蹈教学活动的正常开展。如果以儿童舞蹈教学的内容为切入点进行分析，那么现有的舞蹈教学场所主要以私人的名义进行构建，机构通过聘请舞蹈教师的形式来落实教学实践活动，教师在专业舞蹈教学的过程中所采取的教学形式过于片面，无法保证教学的统一性、全面性和科学性。

（三）教师综合素质参差不齐

教师的综合素质和专业水平偏低，教学质量和教學能力参差不齐，最终导致实际的教学资源使用效率不断下降。其中，教师的舞蹈教学能力会直接影响学生的舞蹈表现水平，然而极少有该专业的教师在教学实践之前接受过专业舞蹈培训，教师的舞蹈素养相对偏低，在教学实践的过程之中没有认真思考儿童学习舞蹈的心理，心理学知识储备较少，无法更好地胜任这一工作。除此之外，大部分的学前教育专业儿童舞蹈教师忽略了对理论知识的学习，个人的综合实践动手能力较差，即使个人的专业知识背景较好，但是因为缺乏一定的实践动手经验，对教育教学的技巧和要求了解较少，因此难以真正地为学生提供力所能及的帮助和辅导，保证学生在主动参与和实践的过程中掌握舞蹈的技巧和精髓。

三、学前教育专业儿童舞蹈教学存在问题的主要原因

从上面的分析不难发现，目前的学前教育专业儿童舞蹈教学质量不容乐观，出现了许多问题，导致大量的教学资源被浪费。之所以会出现这一现象，主要原因在于以下几点。

（一）受到特长和舞蹈教育观念的影响

结合相关的实践调查不难发现，在现有的学前教育机构之中，极少有学校能够积极地将舞蹈教学纳入到教学体系中，大部分教师和学校都没有意识到舞蹈教学的重要性，直接采取开设兴趣班的形式要求学生付费学习;另外一些儿童舞蹈教学人员只关注对舞蹈特长生的重点培养，无法体现舞蹈教学的普及性，并保障每一个学生都能够获得公平的舞蹈学习机会，严重束缚了学生的个性化成长和发展，最终导致特长化教育模式比较普遍，大量的教学资源被浪费，实际的教学质量呈现不断下降的趋势。

（二）受到技巧和舞蹈教育观念的影响

在目前的学前儿童舞蹈教育实践过程之中，许多教师和家长忽略了儿童的发展要求，没有对儿童的身心发展规律进行深入的分析解读。家长凭借自己的意愿要求儿童进行专门化的舞蹈学习和训练，这一点不仅导致儿童的个性化发展受到了严重的束缚，而且使得舞蹈老师在教育实践的过程中所选择的教学内容与儿童的身心发展要求之间存在许多的差距，难以更好地体现儿童的发展要求。有一部分教师为了抓教学进度，直接采取简单粗暴的形式，要求儿童参与高强度的训练，这使儿童身心受到一定的影响。即使有一部分儿童对舞蹈学习十分有兴趣，也会被教师的不恰当引导所影响，积极性受到了严重的打击。

四、学前教育专业儿童舞蹈教学的改革与创新

为了促进学前教育专业儿童舞蹈教学质量和水平的稳定提升，教师需要针对目前教育教学实践过程中存在的各类不足，抓住其中的原因，采取有针对性的解决对策，更好地体现教学内容和教学形式的有效创新。

（一）更新学前教育专业舞蹈教学的理念

教师所采取的教学理念直接影响最终的教学质量和教学效果。为了体现学生的主体地位，调动学生的参与积极性，在落实学前教育专业儿童舞蹈教学的过程中，首先，教师必须要积极树立新的教学理念，避免特长化和功利化舞蹈教学理念的负面影响，明确新时代背景之下舞蹈教学的核心要求，对儿童舞蹈教学内容和形式进行深入分析和解读。其中，专业舞蹈教师必须要在自主学习和教育教学实践的过程之中，以培养学生良好的审美意识和审美能力为切入点，保证学生通过不断的学习和实践来掌握舞蹈学习的技巧和精髓，通过反复地训练来促进个人舞蹈表现能力的稳定提升。只有这样，才能够真正让每一个学生都能够意识到舞蹈的魅力，发挥主观能动性，实现自主学习和自我教育。

其次，教师需要尽量摆脱传统舞蹈教学模式的负面影响，不再以简单机械的模仿教育为主，而是结合学生目前的舞蹈学习能力和舞蹈学习态度，积极开创现代化的舞蹈教学理念，将舞蹈教学实践和理论课程的学习融入主题教学环节，保证兩大教学内容和教学环节的合理比重，鼓励学生在舞蹈学习的基础上更好地领悟舞蹈的情操和艺术审美价值，在自主学习的过程中提高个人的艺术修养。教师需要站在宏观的角度明确学生的学习要求和新课程改革背景下的新变化和新内容，根据学生学习实践过程中存在的不足对后期的教学内容进行相应的调整，促进学前教育专业儿童舞蹈教学活动的正常开展。

（二）优化学前教育专业儿童舞蹈教学的内容

教学内容是整个教学实践活动中的重要组成部分。在推动学前教育专业儿童舞蹈教学改革与创新的过程中，教师必须要关注内容的合理创新及优化升级。我国师范高等专科院校所设置的学前教育专业在教学内容和形式上产生了巨大的变化，有的教师对课程的认知较为浅显，因此在安排不同教学内容和教学环节的过程中出现了许多的困难和障碍。从目前来看，专业课程教学内容和时间的设置最为关键，教师必须要合理科学地进行编排，适当地增加不同的实践课程，结合目前学前教育专业儿童舞蹈教学的根本需求转变传统的教学内容，尽可能以儿童舞蹈教学目标为主体，了解儿童的个人兴趣，更好地体现专业儿童舞蹈教学的针对性和有效性。

（三）丰富学前教育专业儿童舞蹈教学的内容

教学内容的丰富和多元化不仅能够在第一时间吸引儿童的注意力，而且能够促进教学资源的优化配置和利用，积极地构建高效课堂。对此，教师必须要立足于学前教育的现实条件，积极地将更多创造性的元素融入其中，体现教育教学的与时俱进，结合儿童对民族舞蹈的理解来加深儿童对舞蹈的认识，培养儿童的舞蹈素养，让儿童在自主学习和参与的过程中实现个人舞蹈能力和水平的稳定提升。教师需要严格按照因材施教和以人为本教学理念的核心要求，积极落实层次化的教学策略和教学内容，体现学生的主体价值。

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