初中英语课外实践活动对课堂教学有效途径的探究

黄玲芳

【摘要】文章从具体的英语教学实际出发，阐述了通过开展各种丰富多彩的英语课外实践活动，培养学生学习英语的兴趣，树立学习的自信心，在活动过程中既提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力，又培养学生的团队合作精神，达到了英语素质教育的目的，优化了课堂教学，增强了课堂教学的有效性，推进了教育新课改的进程。

【关键词】英语课外实践活动;有效途径;课堂教学

在当前新课改的教育形势下，突破传统的英语课堂束缚显得尤为重要。课堂教学是实现教育目标的主要方式，但是单一的课堂教学并不能全面促进学生的发展，教师在课堂上传授知识的同时会束缚学生创造力和兴趣的培养。

英语课外实践活动作为一种必要的辅助教学方式，弥补了课堂教学单一的缺陷。英语课外实践活动更注重学生的全面发展，把课堂教学内容与学生的实际生活及现代社会的发展紧密联系起来，在活动过程中培养学生的学习兴趣和终身学习的技能。因此，开展丰富多彩的英语课外实践活动显得尤为重要。开展英语课外实践活动，更能有效、积极地促进学生的学习，关注学生的长远发展，优化英语课堂教学，达到事半功倍的教学效果。

那么我们该怎样正确认识英语课外实践活动？如何实施才能提高课堂教学的有效性呢？笔者认为主要有以下几方面。

一、正确认识英语课外实践活动的作用和目标

英语课外实践活动是课堂教学的延伸，是一种有效的英语教学辅助手段。在英语课外实践活动中，把课堂中所学的英语知识，如词汇、句型和交际语等融合到活动中，贯穿于整个活动的始终，注重学生的主体地位，突出学生能力的培养和整体素质的发展，促进学生知识的综合运用和各方面素质协调发展，最终达到素质教育的目的。

二、农村初中英语课堂落后的现状是开展英语课外实践活动的主要依据

马克思主义哲学告诉我们，解决问题要从实际出发，具体问题具体分析。虽然初中英语课程早已普及，但是由于农村初中生英语学习起点低，对英语不重视，逐渐失去了学习的兴趣，甚至产生了严重的厌学心理，后果一发不可收拾。因此，为了调动学生学习的积极性，我们应该从具体的教学实际和学生的实际情况出发，设计各种合适的英语课外实践活动来促使学生积极参与，让他们在活动中体验到学习英语的兴趣，树立学习的信心。

笔者所在的学校是一所普通的农村中学。全校大约有1600名学生，大部分来自较偏远的农村。小学虽然都开设了英语课，但由于师资等多方面的原因，许多学生都没有认真地重视这门课程，基础较差。笔者曾经在一个七年级班里做过调查，全班共75人，在小学里学过4年英语（注：小学从三年级开始开设英语课）的学生人数占50%，学了3年的占28%，学了1～2年的占21.96%，完全没有上过英语课的有3位学生，占全班总人数的0.04%。有些学生甚至连26个字母的正确书写都不会，更别说句型了，英语基础差的程度可想而知。因此，为了提高初中学生学英语的兴趣，我校英语教研组立足于本校学生的基础实际，开展了一系列的英语课外实践活动。

三、英语课外实践活动对英语课堂教学有效性的体现

开展英语课外实践活动的目的是更有效地促进课堂教学，那么有效性是如何体现出来的呢？

（一）英语课外实践活动的开展能够促进课堂教学的良性循环

在活动中，将课堂上的知识延伸到课外，让学生在实践中应用，不但巩固了旧知识，而且获得了新知识。在开展活动的过程中，活动地点由单一的教室转移到了操场上、大榕树下、草地上、小公园里，学生学习的心情也变得放松、自然、投入。学生由课堂的聆听者变成了活动的主人，调动了参与的积极性、主动性，体现了生生互动。

例如上学期开展的七年级英语角活动，很多学生都感到新鲜、好奇，踊跃地报名参加。报名后，学生在课堂上听课比以前更认真了，注意力也更集中，很多学生都主动做好准备，对于不懂的单词、句型通过问老师逐一学会，并且能熟练地脱口而出。在英语角里，学生刚开始说英语时有点害羞，但在教师的引导下，最终能完整地进行交流，迈出了突破“哑巴英语”的第一步。英语角活动后，学生在英语课堂上听课更认真，发言比先前更踊跃，学习气氛也比活动前更浓了，段考成绩也有所提高。实践证明，英语课外实践活动的开展能够促进课堂教学的良性循环。

（二）英語课外实践活动的开展遵循了语言学习规律，具有科学性和可塑性

英语新课标中的语言学习规律要求我们：要在真实语境中呈现语言真实运用，用兴趣活动巩固内化所学新语言，在真实运用任务中体验语言运用，通过语感培养促进学得与习得。英语课堂教学虽说也有小组活动，但缺少真实的语境，教学效果不明显，学生学习的效果受到局限。英语课外实践活动开展的形式呈现多样化，时间、地点较为灵活，能够最大限度地激发学生的创造力，培养学生的动手能力和团队协作能力。

上学期，我们英语教研组在全校组织了七年级全国中学生英语能力大赛、英语角、英文书写大赛、英语手抄报等一系列的英语课外实践活动。在活动中，学生积极参与：在“英语角”中，突破了“哑巴英语”的第一步;在全国中学生英语能力大赛中，培养了听、说、读、写的语言综合运用能力，部分学生取得了全国一、二、三等奖的佳绩;在英语手抄报比赛中，学生把英语书写学习与绘画相结合，制作出了一幅幅书写工整、绘画精美的作品，调动了学习积极性，培养了动手能力，增强了学习的自信心。实践证明，英语课外实践活动的开展遵循了语言学习规律，挖掘了学生学习的潜力，促进了英语语言的学习。

四、影响英语课外实践活动开展的因素

任何事物的发展都不是一帆风顺的，总会受到各方面因素的影响。同样，英语课外实践活动的开展会受到学生主体、组织者、学校基础设施等各方面因素的影响。

（一）学生是课外实践活动的主体

首先，在实践活动中，学生是活动的主体。学生的身心发展、一举一动都影响着活动的效果。农村初中学生比较害羞，胆小，而且基础知识较差，参与活动机会较少，因此并不是每个学生都能大胆地积极参与。我们要尊重学生，遵循自愿参与的原则，不能强迫，而是多加鼓励，适当引导，循循善诱。

（二）教师在活动中的作用

教师作为活动的组织者和策划者，在活动中占据重要的地位。

教师本身要加强对专业知识的学习，加强对教育新理论的钻研，用先进的教学理论来指导自己的教学工作。因此，教师在设计活动的时候，应以培养学生的实践能力、合作探究能力和团队合作精神为目标，根据学生的实际认知水平设计好每次实践活动的具体任务、活动的层次、目标，要不断地深入、提高、升华，从而更有效地优化课堂教学。

（三）学校的基础设施也制约着活动的进行

农村初中基础设施建设较落后，很多学校除了一个操场，其他的设施根本不配备，导致开展活动受到一定的限制。因此，教师在开展课外实践活动的时候，要根据实际情况来选择地点，充分利用现有的资源，努力创建良好的活动环境。如在开展“英语角”的时候，把地点选在学校内的一片草地上，周围是一些小树，还制作了一块写有“English Corner”的牌子挂在树上，再用一些五颜六色的彩带来装饰周围的树木，虽然简单却不单调，给学生的活动带来了一丝温馨，为实践活动的开展提供了良好的环境。

（四）融洽的师生关系也是影响实践活动进行的关键

在日常教学中，师生关系非常重要，自始至终影响着教学效果。不管是在课堂上还是在课外，教师都应该改变以往高高在上的形象，拉近与学生的距离，做学生的好朋友、心灵的倾听者、学习上的引导者。良好的师生关系、教师的个人魅力也是带动学生前进的一种动力。在活动中，教师走近学生，与学生近距离接触、交流，有助于良好师生关系的形成。因此，不管是在课堂上还是在课外，教师和学生都要建立融洽的关系，确保教学工作和实践活动的顺利进行。

综上所述，以农村初中学生的具体实际为出发点开展各种各样的英语课外实践活动，能增强学生学习的趣味性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，促进课堂教学的良性循环，从而达到英语素质教育的最终目标。

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