谈小学数学课堂教学中的快乐学习方法

张於军

◆摘  要：新课改要求小学数学教师要转变传统的教学模式，对课堂教学加以优化，从而提高教学的质量与效率。快乐学习符合新课改与素质教育的要求，本文对小学数学课堂教学中的快乐学习方法进行了浅谈，希望能为小学数学教师提供教学参考。

◆关键词：小学数学;课堂教学;快乐教学

快乐学习可以帮助学生消除学习过程中紧张、焦虑的情绪，保持积极、乐观的学习态度，使他们的思维能力与应用能力得到显著改善与提升。实现小学数学课堂教学中的快乐学习，教师可以从以下几方面着手进行。

一、构建轻松活跃的教学气氛

轻松活跃的教学气氛可以使學生身心愉快地参与到学习之中，并且可以将自己的见解与想法大胆地表达出来，因此，在小学数学的课堂教学中，教师应当积极地构建和谐快乐的教学气氛。教师可以运用平易近人的态度、幽默的语言来提高学生的数学学习兴趣，在适当的时候给予学生充分的赞许与激励。和谐融洽的师生关系可以有效激发学生们的积极性与主动性，正所谓“亲其师，信其道”，教师要放下架子，平等地与学生进行沟通和交流，关爱每一名学生，让学生可以切实感受到教师对自己的关心，从而拉近彼此之间的距离，让学生以快乐的心态来迎接每一天的学习。

二、让学生在学习的过程中感受快乐

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生们只有对学习产生浓厚的兴趣，才会将更多的精力投入在学习上。要实现快乐学习，就需要教师给予学生正面积极的引导，让学生可以用正确的态度来对待学习，感受学习过程中的快乐。小学生性格比较活泼好动，教师应抓住他们的性格特点，投其所好，寓教于乐。首先，让学生们根据自己的喜好组成若干个学习小组，并选举小组组长，在小组长的带领下，学生们可以在玩的过程中对数学问题进行思考，以达到快乐学习的目的。其次，教师可以举办各式各样、富有新意的竞赛、游戏等活动，并鼓励学生积极地参与其中。再者，从教材内容出发，开展情境教学，创设与学生生活相贴近的、具有吸引力的情境，从而提高他们的学习兴趣。

三、尊重学生的主体地位

在小学数学课堂教学中，要想让学生快乐学习，教师必须要尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自身的主人翁作用，提高学习兴趣，积极主动地参与学习中来。比如在进行长方形与正方形面积的教学时，笔者以这样的方式来导入新的课程：我们学校的教室已经修建完毕，它长10米，宽6米，大家知道教室的面积是多少吗？学校打算用边长5分米的正方形地砖来铺设新教室，大家又知道需要多少块地砖才能把新教室地面铺满吗？学生们听到了这样的问题，感觉很困惑，纷纷表示不清楚、不明白。于是笔者微笑着对学生说：“不要着急，这看似很难的问题只要我们学习了今天的新课程就可以迎刃而解啦！”学生们带着强烈的好奇心与求知欲开始了新知识的学习。

四、教学与学生的实际生活相结合

数学源于生活，应用于生活。教师应当结合学生们的实际生活经验，设计充满乐趣的数学活动，让学生可以从生活中感受数学、学习数学、应用数学，并从中获得快乐。

（一）引入生活中的数学素材

相关研究表明，学生们的学习内容越贴近自身的生活环境，那么对于知识的接受度就会越高。在小学数学课堂教学中，创设与学生生活息息相关的情境，可以有效提高学生们的学习兴趣，自主地对新知识进行探究。比如在“字母表示数”的教学中，笔者例举了学生生活中的一个实例：

如招领启事：五年级三班李明同学在教学楼楼梯拾到X元人民币，请遗失钱的同学到办公楼教务处领取。

招领启事来源于学生的日常生活，学生们在看到这则启事之后会对X产生求知的欲望，在轻松愉悦的氛围中学生们可以感受字母可以代表很多数字。这种教学方式克服了教学中的难点，易于学生的理解。

（二）从数学知识中找出生活原型

在现实生活中，小学数学知识都有着相应的“原型”，数学知识是抽象的，因而教师需要把知识在生活中的“原型”找出来，从而使抽象的知识具象化，加深学生们的理解。比如在简便计算的教学中，53+98=？简便算法可以这样做：53+100-2=151，很多学生不理解98变100，多加了2个，因此要减去2，从而出现了很多错误。为克服这一教学难点，笔者在课堂上举办了一个模拟扮演教学活动：“王红有135元钱，她的妈妈给了她197元，王红现在一共有多少钱？”笔者给扮演的学生2张100元现金，学生找还给我3元。将这个活动用数学知识来表示即：135+197=135+200-3，学生们在活动的过程中就掌握了该题型的算法，巩固了知识，实现了快乐教学。

五、结语

综上所述，快乐学习可以有效提高学生的学习兴趣，强化教学质量。在小学数学的课堂教学中，教师应当为学生构建轻松活跃的教学气氛，尊重学生的主体地位，教学内容要充分与实际生活相结合，让学生在学习的过程中感受快乐，从而获取学业上的进步，促进综合素质的全面提升。

参考文献

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