提高培智学校运动与保健课程有效性策略探究

王勇

摘  要：《运动与保健》课程是我国培智教育课程设置中重要课程之一。国家《培智学校义务教育课程设置实验方案》（2007）发布后，《运动与保健》课程备受社会各界关注。由于青羊区特殊教育学校招收的是中重度的特殊儿童，包括孤独症、中重度智力障碍、唐氏综合征、脑瘫、发育迟缓和多重障碍的学生。这些学生智力水平发展落后，在运动上或多或少也受到了影响。提高培智学校运动与保健课堂教学有效性，可以为相关的培智学校教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：培智学校  运动与保健课程  有效性  策略研究

中图分类号：G764                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0159-02

近几年来，青羊区特殊教育学校学生越来越多，从2010年不到100名学生到现在的230多名在校学生，智力障碍的学生突飞猛进的走入课堂。这些学生由于受到先天或后天因素的影响，使他们在各个方面都远远落后于普通学生。如何更好地帮助学生们“开发潜能，补偿缺陷”，提高运动保健课堂的有效性是我们众多教育工作者和学生家长所关注的焦点所在。如何发挥运动对发掘学生潜能、增长运动技能、提高身体素质、促进学生的身心康复探究，对学生今后的成长和融入社会有着不可估量的作用。 提高培智课堂的有效性，成都市青羊区特殊教育学校采取了以下策略。

1  提高认识，转变观念

智力障碍人士是社会体的一个重要组成部分，他们和普通人一样需要生活、娱乐、健康和接受教育。运动与保健课是培智课程的重要组成部分，也对智障儿童在运动技能、身体素质、语言发展、社会交往等方面都具有良好的康复促进作用，也是重要的康复手段之一。首先要转变教师、家长和学生的观念，变被动为主动才能取得良好的效果。

（1）转变教师观念。特殊需要学生由于受先天和后天因素的影响，存在记忆短暂、注意力易分散、多动、肢体不协调、课堂中有情绪等障碍，在教学中教师应该尊重特殊需要学生，关注个体差异，满足他们的需要，引导他们主动参与运动与保健课程，看到每个学生身上的闪光点，使每个智障学生都能得到充分的发展，得到进一步的康复。

（2）转变家长的观念。特殊教育是一项更需要家校进行配合的教育活动，运动保健课程也需要家校配合，才能取得良好效果。然而由于在带孩子长期参与了各种康复活动尝试后，孩子的状况没有得到明显改善的情况下，家长们的消极心理会越来越重，渐渐地对自己孩子的教育康复活动参与少了，关注少了。家长们认为只要把孩子送到学校就行了，在学校学习了什么、学习得怎么样也就不怎么关注了，就更不用说关注学校的运动保健课程了。只有家长转变观念，帮助家长认识到参与孩子教育康复活动的重要性，促进家长的参与运动保健课堂和融合的体育活动中来。

为了增加家长们对特奥运动对特殊儿童康复促进作用的认识，并产生带领孩子参与特奥运动的愿望，成都市青羊区特殊教育学校学校主要用了以下的方法：第一，对全体家长开展了特奥运动专家讲座。讲座主要邀请特奥会官员、残联相关领导和特奥教练员为家长们普及特奥运动的来历、特奥运动的针对人群、特奥运动的项目、参与特奥运动的效果、特奥运动的比赛等相关知识。第二，联合教师志愿者资源，开展主题亲子活动。为了帮助家长们看到自己孩子的进步，获得必要的家庭康复活动技能，开展亲子活动是比较好的措施，青羊区特殊教育学校定期组织亲子活动，开展亲子运动会、成立亲子游泳小项目等。让家长亲自体验运动的效果，看到孩子的进步等。在家长们有了参加运动活动的兴趣和愿望后，将此转化为家长们的实际行动，除了学校开展相关活动外，建立家长组织是切实可行的策略。笔者学校引导家长们建立了“青羊区特奥家庭支持联络网”，发展更多的家庭参加到特奥活动中来，参与到运动与保健课堂中和家校康复中。

2  制订特殊需要学生针对性的个别化教育教学方案

如今培智学校的很多教师在开展运动与保健课程教学时，往往实行的是无差别化教学，都采用相同的教学方式和教学内容，这种方式虽然从整体上看能够起到一定的带动效果，但是对于少部分学生来说，也许是不适合的。因此，青羊区特殊教育学校教师对在校的全体学生，为每位学生制定个性化的教学方案，来开展具有针对性的训练，这样能够更好地发挥运动与保健课程的教学效果。

青羊区特殊教育学校采取的措施是：在一、二和三年级的低段运动保健课主要以走、跑、跳、投、柔韧、力量等身体素质训练为主;在四、五和六年级的中段以培养田径、篮球、足球、羽毛球和滚球等特奥比赛项目引入课堂中进行兴趣的培养和专项技能的训练;在七、八和九年级的高段主要以学生的兴趣和专张培养学生的项目技能，争取让每一位学生在九年级毕业时都能掌握1～2个项目的专项运动技能，让他们在以后的人生中有可以休闲和娱乐的运动项目，为终身体育打下基础提高他们的生活品质。

青羊特校把特奥的比赛项目引入到运动保健课堂中，在周二、周四下午的运動保健课上，根据教师的专长和学生的兴趣、特长，把特奥比赛项目引入运动保健课堂，开展特奥项目训练。本学年开设有田径、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳、足球、滚球、轮滑和旱地冰壶等特奥项目。

青羊区特殊教育学校通过这样的方式进行长期的实践探索，运动保健课程取得很好的效果。以今年九年级将毕业的学生为例，九年级学生人数共11人（晖晖、月月、可可、伟伟、明明、琪琪、圆圆、妍妍、小宇、阳阳和菊菊），其中晖晖、月月掌握游泳运动技能;可可、伟伟、明明掌握乒乓球运动技能;琪琪、圆圆、妍妍掌握轮滑运动技能;小宇掌握足球运动技能;阳阳掌握滚球运动技能;菊菊由于是重度脑瘫进行了康复训练。其中本班中1人参加过世界冬季特奥会，5人次参加过国家级特殊奥林匹克比赛，3人次参加过市级特奥会，并都取得过很好的成绩。

3  结合学生能力和学校的场地器材等来开发校本教材

特殊需要学生的差异大，教师很难找到适合的教材 教师在选择运动与保健课程教材时，要结合学生的实际情况，有针对性地进行教材的选择。同时也要根据学生的情况、学校的场地器材和自身的专业知识，进行校本教材的编写，这种自主编写教材的好处在于，能够让教材内容和课堂教学内容更加紧密融合，教学效果也会得到更好的提升。

青羊区特殊教育学校就根据学生需求，引进少儿趣味田径器材、KDL运动理论和国际特殊奥林匹克幼儿运动员计划等游戏活动等，老师们根据学生的需求和兴趣，进行了校本教材的创编，其中有3位教师的自编教材获得了区级以上的荣誉，学校的特奥幼儿运动员计划训练的自编教材获得国际特奥东亚区的一致好评，并多次邀请特奥幼儿运动员计划的项目负责人和教练在全国进行经验分享。

4  提高特殊需要学生的课堂参与度

兴趣是最好的老师。特殊需要学生感知速度缓慢且缺乏积极性。如何根据运动保健课的特点以及学生特点，激发他们积极主动参与运动与保健教学中的基础知识学习兴趣，一直是笔者思考的问题。

4.1 趣味体育器材，激发学习兴趣

根据学生兴趣特点，从场地的布置、活动内容的选择、各种练习器械及组织形式方面等下功夫，创设新颖的教学环境。青羊区特殊教育学校运动保健课引进少儿趣味田径器材、KDL运动理论、感统器材和国际特殊奥林匹克幼儿运动员计划项目的相关课程和器材等融入运动保健课堂，来增加课堂的趣味性，提高学生的课堂兴趣。现青羊区特殊教育学校常用的运动器材就有少儿跨栏架、鲨鱼导弹、小火箭、手抛飞机、跳跳鞋、软式垒球、平衡车、滚筒、吊缆组合、平衡木、万象组合、齐心协力等和传统的中小学体育器材等。

4.2 创新方法及手段，启发兴趣

教学方法的新、奇最能吸引学生的眼球，調动学生的兴趣。比如：在发展学生的上肢力量以及学生的身体协调性练习时，可以利用攀爬架、保龄球赛、小推车等活动的形式上课;在教学跳跃时，可以采用跳圈、跳地垫、跳过小河等游戏的形式上课。在课堂中可以穿插小组竞赛等方式进行比赛，这样也可以激发学生兴趣，提高课堂参与性，教学效果自然就提高了，学生的自觉参与度也会得到提高。

培智学校教育工作者要结合学生的实际情况，有针对性地展开适合学生个别能力的教学活动，只有这样才能够达到最好的课程教学效果。《运动与保健》着重以训练学生的粗大动作以及在生活中如何来进行保健的知识为主。通过让学生参加运动来达到锻炼与康复的目的，最大限度地补偿各类智障学生的缺陷，提高他们的协调、灵敏、反应、平衡等能力，培养他们勇敢顽强、积极向上、团结协作、活泼愉快和热爱集体的精神品质。深入挖掘其潜能，开发其智力水平，帮助他们生存于社会、适应于生活，培养他们能够成为一名能真正融入社会的人。

参考文献

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