信息化教学模式在羽毛球教学中的建构

朱敬敬 汪明海

【摘 要】 教育信息化时代，大力推进信息技术与课程资源整合已经成为教育改革的趋势与方向。应用型人才培养下，将多媒体技术与羽毛球教学融合，教师和学生要实现角色重塑，建构以课堂教学为核心，以正式比赛为检验手段，通过流媒体学习交流、课堂教学指导交流、掌握技战术进行比赛交流的“三交流一体式”的教学模式，促进学生真正掌握羽毛球运动技能。 

【关键词】 信息化教学;教学模式;羽毛球课程;建构

信息化教学是现代学校教学的一大趋势，信息全球化态势下，信息技术教育已进入信息技术与课程整合的新的发展阶段。南国农教授在《信息化教育概论》中提出：信息化教学，就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动[1]。教师进行羽毛球信息化教学时，应以建构主义学习理论为指导，充分利用现代信息技术和资源，结合羽毛球教学特点和规律，根据学生实际情况对教学过程的各个环节和要素进行科学合理安排，教学内容突出重点，因材施教为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程趣味性、教学内容实用性、教学方法创新性。

一、羽毛球信息化教学模式下师生角色定位

信息化浪潮的冲击下，教学改革是一种趋势。互联网的发展给教育教学带来了海量的教学资源、新的教学方法和教学手段以及学习提升的机会，但也对师生提出了新的挑战。如何优化资源、合理利用信息技术提高羽毛球课堂效率，提升教学能力和学习应用能力是值得深思的问题。

1、教师角色重塑

（1） 转变羽毛球课程教育观念。教育要面向现代化、面向社会、面向未来。教师不仅传道授业解惑，要打破传统教师教，学生学的固有模式，以学校发展方向为有效抓手，结合人才培养方案，把握专业知识，实现跨专业交叉学科协同育人。在羽毛球课堂上不但要教会学生技战术的运用，还要启发学生心智、引导学生树立正确的学习观，以激发学生主观能动性为目的，合理运用信息技术获取知识，培养学生的社会责任感，学以致用推动大众羽毛球普及与发展。

（2）提升羽毛球信息化教学能力。教师能力是教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种心理特征。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》强调要推动学校教育教学改革创新，加强教师信息素养，提高教师教育技能应用能力和信息化教学能力。教师不仅要具备专业扎实的理论知识和技能外，还要善于学习信息化技术，掌握信息技术在羽毛球教学的操作、筛选网络信息资源、学会剪辑制作视频及整合优化教学信息，将信息技术应用于教育教学中，提高羽毛球教学质量和效果。

（3）培养团队协作意识。信息化教学组织形式灵活、内容丰富，时间自由、空间开放。随着信息技术的成熟，协同办公等软件开发广泛应用于各个领域。单一作战已不适应社会发展，团队协作是主流趋势。教育教学中，团队不是“空壳”，是需要真正一起做事的人，各司其职、各尽其责。在科研上相互探讨，积极组织申报课题，定期座谈进行思想交流;教学上相互听评课，研讨羽毛球教学方法，开发羽毛球教学课程等。教学有法，但无定法，贵在得法。好的团队是成功的一半，团队的通力合作才能发挥应有的效果。

2、学生角色重塑

学生是教学活动的主体，学生要清醒认识自我、认清当前形势，正确认识互联网，利用互联网信息技术查找羽毛球教学资源，筛选有益信息，帮助自己充实羽毛球专业知识，学习专业技能，培养创新能力和实践应用能力。学习是自身的事情，学生要充分发挥主观能动性，“理论+实操”相结合，用理论指导实践，实践检验理论，提高应用能力。

二、羽毛球信息化教学的优势

1、促进学习者能力发展

互联网时代以信息技术为媒介进行信息化教学改革已成为深化教学改革的新契机和新助力，是发展的必然趋势。羽毛球课程仅依靠教师讲解已无法满足课堂教学的需要，利用信息化教学模式（如流媒体教学等方法）融合羽毛球课堂教学，使课堂更加生动、灵活、直观。以教促改，教改结合，学习者要善于总结、归纳，教师要在学中教、在教中学，充分发挥想象力和创造力，提高学习能力、语言表达能力、教学组织能力、思维能力、课堂调动能力、课件制作的审美能力等。学生要提高自主学习能力、思考能力、分析问题能力、动手能力等。教改是壳，教学是核。以教学效果推动教学改革发展，以教学改革促进教学质量和教学效果的提升。

2、激发学生学习兴趣

信息化教学方法具有生动、灵活、全面等优势，它是对传统教学的继承，也是对技术环境下教学新模式探索与建构过程。运用网络流媒体技术可以吸引学生注意力，启发引导学生积极思考。生理学家研究表明：用口述传输的信息，大脑只能记住15%的内容;通过视觉传送的信息，大脑可记住25%的信息;通过视觉和听觉同时传送信息，大脑可记住65%。[2]运用多媒体技术播放羽毛球教学视频，能吸引学生专注力，达到对技术动作使用的充分理解，更好掌握技术动作的重难点。

3、培养学生“自学+实操”能力

信息化教学系统是一个开放的教学系统，将信息技术融入羽毛球教学中，寓教于乐，活跃课堂气氛，丰富教学手段和方法，学生自主学习为基础、实操为动力、能力培养为目的。教育信息化环境下的教学设计中，教师是教学的组织者、引导者，信息化教学在硬件上为学生自主学习提供了可能性和客观性，学生自主学习是教学设计关键环节。运用手机录制羽毛球练习视频，学生对比分析视频，合作探讨问题，加强师生交流，生生交流，学生与流媒体的互动交流;充分发揮主观能动性，利用网络资源进行羽毛球技战术学习，培养“自学+实操”能力。

三、信息化教学模式在羽毛球课程的建构

国家教育部领导多次强调，信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新技术之一。教育信息化是社会发展趋势，是提高教学改革质量的有效途径。运用流媒体学习交流、课堂教学指导交流，掌握技战术进行比赛交流的激励模式进行羽毛球课程建构，对学生能力发展、技能掌握具有推动作用。

1、“三交流”一体式学习动力激励

（1）流媒体网络教学交流。信息化教学手段是影响教学环境的重要因素，为教学环境的重新塑造提供了强大的技术支持和动力。互联网的发展为网上学习、教学研究、重点项目的建设、网络课程研发、及时有效交流（QQ、微信）、教学资源共享等提供了平台。各种学习APP软件应运而生，其强大的功能、丰富的内容、专业的应用等为教学分析和研究提供了可能。羽毛球动作速度快、打法灵活，很多动作都是一蹴而就，如果慢动作示范往往达不到较好示范效果，有些动作根本无法完成。引入多媒体后，学生不仅能正常速度观看完整羽毛球示范动作，对动作运动方向、运动线路有较全面了解。还可以用慢动作进行回放观看，帮助学生了解动作结构、技术细节、发力顺序等，进一步强化记忆。接受能力较弱的学生也可以通过建设的班级网络教学交流平台进一步学习羽毛球技术，对视频动作回放观看，对不懂的问题进行留言师生讨论交流，巩固强化动作，习得运动技能。

（2）课堂教学指导答疑交流。高校办学水平的关键取决于教学质量好坏。教学质量取决于教学方式方法、教学理念、教学手段等，教学理念是上好课的基础，教学方法是整个授课的中枢，是师生共同努力的结果。尽管通过网络系统可以甄选网络教学资源，提高学生学习兴趣，培养学生独立自主的学习能力，但是课堂教学依然是现在学校常规的教学方式，羽毛球运动技能的形成不能只是通过网络观看视频，是需要不断的强化练习形成的。课堂教学中学生通过“自学+指导”，将从网络学习的动作表象通过课堂指导练习固化形成运动技能。“自学+指导”是高效学习的本质，而系统化的高质量自学素材和高水平的教师指导是自学的基础。自学指导法是指教师在传授知识和技能的过程中，引导学生（预习、复习）掌握学习方法，提高自学能力，应用能力，养成良好的自学好学的一种教学方法。课堂教学不仅增加师生感情，还能使问题更加直观化、清晰化。师生通过面对面交流，教师引导深入浅出的剖析问题，解决羽毛球学习中的瓶颈问题，更好习得运动技能。

（3）正式比赛转换角色交流。教学评估与反馈是对课堂教学及学生练习的检验。羽毛球教学掌握技战术是基础，比赛是落脚点。正式比赛是指在教学的范围内开展的，以正规比赛的形式，为学生提供真实的学习情境。[3]正式比赛的过程就是学生羽毛球运动技能运用的过程，学生的技战术应用能力、反应能力、判断能力、速度素质、力量素质、心理素质等都可以在比赛中得到检验。比赛过程中可进行视频录制，学生通过比赛视频回放观看对比分析发现问题，找出动作技术或者练习中的缺漏，方便技术动作的提高。通过以赛促练，以练促赛，赛练结合的方式，学生全面、系统的掌握羽毛球运动技能并应用于比赛。

2、实践应用创新能力培养

应用型人才培养是信息化教学的关键，学生通过羽毛球信息化课堂学习，掌握信息化在课堂中的灵活运用，提升信息化学习能力，学以致用利用信息技术和网络平台进行课件、微课、慕课制作等，实现资源交流共享学习，在学习中发现问题、思考问题、解决问题，提高学生自学获取知识能力、动手能力、思维能力、创新能力和应用能力。通过以自学为主、辅之教师指导、实践检验的“自学+指导+实践”方式，提升学生实践应用创新思维能力。

四、结语

信息化时代，大力推进信息技术与课程整合已经成为教育改革的趋势。教育信息化是国家信息化的基础和先导工程，是办好人民满意教育的支撑和保障，是创新型、应用型人才培养的重要途径。信息技术创新速度快、通用性广、具有很强的渗透力，被广泛应用于各个领域。将羽毛球课程与信息技术融合，利用信息化教学系统构建流媒体网络学习、课堂教学、正式比赛“三交流一体式”教学模式，多方位提高学生的羽毛球运动智能，培养应用创新型人才，为羽毛球课程发展提供支持。

【参考文献】

[1] 南国农.信息化教育概论[M].高等教育出版社，2004.

[2] 赵秀云，董晓琪.影像技术在冰上课弯道技术教学中的作用[J].冰雪运动，2004.25—26.

[3] 张学领.基于网络的篮球教学设计研究[J].武汉体育学院学报，2010.92-96.

[4] 晏妙霞.多媒體技术辅助羽毛球教学效果的实验研究——以贛南师范学院为例[D].江西师范大学，2015.1-51.

【作者简介】

朱敬敬（1991—）女， 河南周口人，硕士，助教， 百色学院马克思主义理论一流学科（培养）研究人员，研究方向：体育教学、社会体育.