以人民为中心发展思想“三进”工作的理性思考

【摘 要】 以人民为中心的发展思想“三进”工作有利于增强高校思政课教学的引领、感召作用和激励作用。“三进”工作的路径进教材是基础工程;进课堂是主要渠道;进头脑是落脚点。增效策略主要是：充分利用新媒体，不断拓宽“三进”工作的渠道和空间，扩大影响力;充分利用班团、社团等校园文化活动以及寒暑假的社会实践活动等，不断拓展“三进”工作的载体，提升实效;充分利用环境载体，着力营造“三进”工作的良好氛围。

【关键词】 以人民为中心;发展思想;“三进”工作;实践路径;增效策略

中共十八届五中全会首次明确提出“以人民为中心的发展思想”，并将其作为全面建成小康社会必须遵循原则的重要内容;2018年“贯彻新发展理念”首次写入我国宪法，究其根本是以人民为中心的发展思想;习近平总书记曾多次就此作出论述。因此，以人民为中心发展思想进教材、进课堂、进头脑（简称“三进”）工作既是一个重要的理论课题，也是一个重大的实践课题。推进此项工作，既是中国特色社会主义伟大事业长远发展的战略要求，也是新形势下加强和改进高校思想政治理论课、促进当代大学生健康成长的现实需要，其最终目的就是让大学生从理性的高度坚定并强化中国共产党为人民谋幸福的初心和使命，从而使大学生成为新时代热爱人民、服务人民的有用之才。

一、以人民为中心发展思想“三进”工作的重大意义

以人民为中心发展思想统领我国治国理政的各个方面，不仅指明了高等教育的发展方向--办人民满意的教育，而且也指明了人才培养的价值取向--服务人民、造福人民。习近平总书记曾勉励大学生“要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗，青春才能亮丽;同人民一起前进，青春才能昂扬;同人民一起梦想，青春才能无悔。”[1]因此，从民族复兴的大视野、人民幸福的大格局出发，推进习近平以人民为中心的发展思想“三进”工作，让广大青年大学生真正理解、深刻认知并掌握这一重大思想，从而有利于培养大学生一切为了人民的价值情怀，有利于大学生坚定中华民族伟大复兴的信念。

第一，有利于增强高校思政课教学的引领作用。高等学校的根本任务是办人民满意的教育、培养合格的人才。高校思政课承担着培养大学生以人民为中心的思想认识，教学资源和教材的取舍源于人民实践，反映人民关切，贯彻习近平以人民为中心的发展思想是高校思政课教学的根本要义。因此，习近平以人民为中心发展思想的“三进”工作将有利于丰富思政课教学内容，增强思政课教学的时代性，引领高校师生不断汲取精神力量、站稳人民立场、提升思想境界。

第二，有利于增强高校思政课教学的感召作用。在高校思政课教学中贯彻习近平以人民为中心的发展思想，有利于高校师生正确理解党中央制定各项路线、方针、政策的理论基础和发展动力，在此基础上，更加拥护国家制度政策、路线方针，因此，习近平以人民为中心发展思想的“三进”工作将有利于在思政课教学中培养高校师生为了人民、服务人民的价值情怀，增强思政课对大学生的感召作用。

第三，有利于增强高校思政课教学的激励作用。习近平以人民为中心的发展思想是以习近平为核心的党中央治国理政的出发点和落脚点，是马克思主义中国化的最新成果，系统概括了治国理政的新理念、新思想、新战略，体现着时代发展变化的新思想、新趋势、新信息和新风貌，因此，习近平以人民为中心发展思想的“三进”工作将有利于马克思主义中国化理论成果能更加地植基础、接地气、入人心，并将增强高校思政课对大学生的精神激励作用，助推大学生为实现“中国梦”而奋斗。

二、以人民为中心发展思想“三进”工作的实践路径

以人民为中心的发展思想彰显了习近平总书记人民至上的价值追求，明确回答了发展为了谁、依靠谁、为了谁的根本问题。理解、把握、践行以人民为中心的发展思想不仅与国家发展密切相关，而且也与广大人民中的个体发展密切相关，因此，推进习近平以人民为中心的发展思想“三进”工作对于培养时代新人是不可或缺的。通过进教材、进课堂、进头脑环节，整体部署，统筹推进。

第一，进教材是“三进”工作首要的基础工程，就是把习近平以人民为中心发展思想有机嵌入高校思想政治理论四门主干课的教材之中。其中，在编订和修订高校思想政治理论教材时要把握好以下两个原则：一是结合高校思政课教学大纲的相关内容，充分吸收近年来习近平以人民为中心发展思想的最新成果，做到相关内容的有机地渗透和融入;二是根据高校思政课的特点将习近平以人民为中心发展思想从多个层面或视角分成若干专题，与相关内容有效衔接，或者直接将习近平以人民为中心发展思想的渊源基础、内涵实质、要义特点、当代价值、实施路径以及实践成效等内容设置为一个专题，在充分考虑大学生的思想实际基础上，更加直观、系统地呈现以人民为中心发展思想，以增强高校思政课教材的吸引力、感染力和可读性。此外，各行各业涌现出的全心全意为人民服务的典范案例等，也为以人民为中心发展思想“三进”工作提供了生动鲜活的教材，对大学生而言可以起到引导和示范作用。

第二，进课堂是以人民为中心发展思想“三进”工作的主要渠道，就是要结合高校思政课各科教学话语体系，以新时代的新思想引领思政课航向，以新理论、新实践丰富教学内容，使习近平以人民为中心的发展思想与思政课课堂教學的侧重点有效衔接、链接，让高校思政课真正成为体现时代主题、服务人民大众、回应人民对高等教育的关切以及满足大学生成长成才需要的有效课堂。以人民为中心的发展思想是新发展理念的价值核心，内涵丰富，与当前高校思政课中的教学内容联系非常紧密，具体如：《马克思主义基本原理概论》中“人类社会及其发展规律”、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》中“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠的力量”、《中国近现代史纲要》中“改革开放与现代化建设新时期”、《思想道德修养与法律基础》中的“加强社会主义道德建设”、形势与政策课等内容都有涉及，通过思政课教师集体备课，形成需要“进课堂”并贴近学生的内容，最终贯彻到相关的课堂教学中，用真理的力量征服大学生充分体现思政课的教学自信，实现以人民为中心的发展思想在高校思政课课程中的全覆盖。

第三，进头脑是以人民为中心发展思想“三进”工作落脚点，也是“三进”工作成败的关键环节。进头脑就是要把把习近平以人民为中心发展思想转化为学生的价值体系、内心信念以及行为和实践的自觉。只有让学生在宽广的范围、高远的视野里理解、领悟和践行以人民为中心的发展思想，从而才能使其在自身的时空维度下准确定位其人生目标。大学生只有在实践中，向人民学习，更加深入地理解并把握世情、国情和民情，才能准确把握自身的人生航向。目前，以人民为中心的发展思想引领中国的发展，惠民举措持续出台、民生改革不断深化，人民群众的获得感、幸福感不断增强，这为广大的青年大学生真正理解、掌握以人民为中心发展思想奠定了认知认同、心理认同和情感认同的基础，同时也促进的大学生自身成长成才的内生动力。“无论是一个国家，一个民族，更高比例、更大范围的青年能够树立跟这个时代同向同行的信念，做时代的弄潮儿，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，与祖国同行，为人民奉献，就是国家之幸，民族之幸，人民之幸。”[2]

三、以人民为中心发展思想“三进”工作的增效策略

习近平以人民为中心发展思想的“三进”工作应实现第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学统筹，以促进高校师生对这一思想的认知自觉、理论自觉到行为自觉，从而内化于心，外化于行。

首先，充分利用互联网、手机等新媒体，不断拓宽习近平以人民为中心发展思想“三进”工作的渠道和空间，扩大“三进”工作的影响力。新媒体既为各种信息云集与散发提供了渠道，也为各种思想价值交流交锋提供了场所，同样也为宣传习近平以人民为中心发展思想提供了平台，高校可以充分运用大学生喜欢的新媒体通过高频发声以强化主题，让大学生充分感受到舆论的导向和时代的走向;通过对服务人民的楷模进行强势发声以引领风尚，让大学生充分感受到生动真实、接地气的草根人物和他们的情怀，从而促使大学生能结合自己的所学更具针对性地提升各自的人生追求和目标。

第二，充分利用班团、社团等校园文化活动以及寒暑假的社会实践活动等，不断拓展习近平以人民为中心发展思想“三进”工作的载体，提升“三进”工作的实效。大学生通过参加各种实践活动，才能充分体验社会生活，了解国情民意;才能在实践中学习并感悟以人民为中心的发展思想的理论魅力和价值意蕴。目前，在以人民为中心的发展思想生动实践的精准扶贫中，组织大学生开展扶贫帮困、敬老爱幼等社会实践活动，让他们在实践中力所能及地做一些奉献社会、服务他人的好人好事，使理论教育工作在潜移默化 中得到渗透和拓展，让践行理论成为大学生的自觉行动，以此培养大学生为民、爱民的情怀和品格，同时，也展示习近平以人民为中心发展思想“三进”工作的教学自信。

第三，充分利用环境载体，着力营造习近平以人民为中心发展思想的“三进”工作的良好氛围，形成事事是教材、处处是课堂、时时有教育并充满正能量的氛围。通过校园广播、报纸、网络、橱窗等各种宣传媒介开辟主题专栏，宣传报道以人民为中心的发展思想方面的理论或者有关中国人民的命运、中国人民的经典故事、中国人民的美好生活、中国人民的伟大梦想典型事例等等，或者学校“三进”活动进展情况和典型经验等，让高大上的理论融入在生动真实、接地气“草根情怀”中，使广大师生通过浓厚的氛围，不断学习，耳濡目染，达到“三进”工作“润物细无声”的效果。

【參考文献】

[1] 习近平.致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信[N].人民日报，2015-07-25（1）.

[2] 朱健，李厚锐.推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑要确立四个指导意识[J].思想理论教育导刊，2018（2）19.

【作者简介】

朱湘虹（1968—）女，湖南宁乡人，湖南科技大学马克思主义学院副教授，研究方向：思想政治教育和马克思主义中国化.