高中英语教学中合作学习的开展策略

张永军

【关键词】 英语教学;合作学习;教案;小组;实践活动

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0113—01

合作学习是课堂教学的组织形式，是相对于个体学习而言的。它是指学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。笔者在教学中，通过讲解、示范、练习的方式积极地促进学生合作学习，对学生学习积极性的调动有很大促进作用。合作学习一般分成四人小组或六七人小组。课堂讨论时为了方便，学生可以不走动，通常采用前排与后排同学四人形成一组。为了促进学生的互相帮助，小组竞赛是一种有效方式，通常以小组为单位。每个小组还要选出一个组长，组长应具有较强的运筹帷幄的能力，并愿意主动承担起合理协调每位组员的工作和任务的责任。

一、小组合作学习模式在高中英语教学中的重要性

合作是社会发展的一种趋势，也是一种比较具有創新意识的教学方式。近年来，合作学习也逐渐普及并广泛地在各大学校中开展。通过这一教学方式能够有效地转变教师和学生的教学观念，摆脱传统教学模式对教师的负面影响。除此之外，还能够调动课堂气氛，增加学生的学习热情，培养学生对于英语的学习兴趣。通过合作教学还能够增加学生与教师、学生与学生之间的交流和沟通，增进友情，有利于培养学生的团结合作精神。因此，在高中英语教学过程中应用合作教学是至关重要的。随着社会的不断发展，各大企业对人才的要求也越来越高，为了顺应社会的发展，各个学校就应该根据市场的需求来培养人才。近年来，教育部门也开始对教育事业进行改革，通过转变教学方式来促进学生的个性化发展。在高中英语的教学过程中，各个学校要将合作教学融入其中，这不仅能够培养学生的合作能力和学习独立性，还能够培养学生的创新意识，是未来教育发展的必然趋势。

二、合作学习在高中英语教学中的应用策略

1.科学设计教案

在竞争激烈的现代社会中合作更显得尤为重要，因此，在高中英语的教学过程中有必要进行合作教学。所以，教师要做好准备工作，首先，教师要充分了解新课改要求下的教学大纲，并充分掌握教材内容，通过教材的教学内容和大纲要求对英语教材中的重点知识和难点内容进行归纳和分类。同时，教师还要将自己学校的学生实际情况相结合，用科学的方法设计教学方案。在规划教学方案的过程中，教师要认真观察学生的性格特点，充分利用学生的兴趣将合作教学方式融入教学过程中。比如，朋友这一部分的教学主要讲的是友谊，阅读部分就以日记的方式展示了犹太女孩安妮的故事，学生可以通过合作学习来讨论和了解课文所表达的朋友的重要性。值得注意的是，教师在开展合作教学过程中，要把握好教学的重点和全面性，在培养学生个性化的同时，不要忘记教学的根本。

2.科学划分小组

在传统的高中教学中，相对于初中教学相比，高中教材的知识量较大，知识难度较高，学生的课余时间较短，这些原因使学生对于英语的兴趣不高，有的学生甚至出现厌学的情绪。而有些自觉性较强的学生仍然保持良好的学习状态，学生自觉性较高，这时就会出现较大的差距。在高中英语的合作教学过程中，教师要重视这个问题，由于每个学生的英语基础不同，因此，教学时要科学地划分小组。在小组划分过程中，教师要熟悉每个学生的英语基础，根据每个学生的英语水平合理划分，使每个小组中的成员都有成绩好的学生和一些差生，使每个小组成绩均衡。同时，教师还要在每个小组选出一个具有领导能力的组长，使每个组长不仅能够帮助教师做好一些工作，还能够带领小组成员一同进步，从而提升学生的学习效率。

3.重视实践活动

在合作教学的过程中教师要重视实践活动，在实践过程中还要合理地分配小组内的任务。在进行实践之前，教师要合理地划分教学小组，在每一个小组内部要划分教学工作任务，明确每个小组的各自任务，比如，语法差的学生小组要布置加强语法的任务，听力能力弱的学生小组要下达加强听力的任务等。在这个时候，领导者应发挥积极作用，有效、有序地指导团队成员协作学习充分发挥小组成员之间的相互团结，互帮互助意识。在这其中，组长要首当其冲，对于任务的认知程度较差的学生，组长要进行详细的解说，让学生真正理解和掌握，这也直接影响到学习任务的最终完成质量、合作学习的完成情况。除此之外，完成过程中和完成之后，教师要给予真实的评价，通过教师对学生提出一些意见来使学生不断改进，从而提升学生的合作学习空间。

总之，在高中英语教学过程中，教学方法的选择是至关重要的。教师应该通过科学设计教案，科学划分小组，重视实践活动，真实地对学生进行总结评价，从而将合作学习应用到高中英语教学过程中，有效地推动英语教学的稳步发展。

编辑：蔡扬宗