高中语文教学中合作学习组织策略探讨

刘永

【关键词】 高中语文;合作学习;组织策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0072—01

在高中语文教学中应用合作学习的教学模式，不仅可以提升学生的学习能力、总结能力，还能培养学生自身的素质以及修养。本文首先分析合作学习在高中语文教学中的重要意义，其次阐述高中语文教学中应用合作教学的组织策略，意在提升高中语文教学的质量及效率。

一、 合作教学在高中语文教学中的重要意义

1.深化教学理念，提升学生的参与热情。在传统的语文课堂中，占据主导地位的都是老师，而学生只是被动学习，久而久之，这样的情况使学生失去主动性和积极性，同时也会使人文科学灵活性强、开放化的科学特征受到严重的影响。如果在高中语文教学中科学、合理地应用合作学习的教学模式，就可以激励学生说出自己的看法，同时为学生提供更为广阔的交流平台，激发学生的主动性和积极性。

2.增加学生感情，创建良好的课堂氛围。在高中语文教学中，学生都面临着很大的压力，为了提升学生的语文成绩，教师基本上都是结合考试的题型以及内容来设计教学内容的，没有重视学生自身的学习情况，包括学习能力、接受能力以及心理特征等各个方面的能力，同时也没有为学生提供相关实践活动。在这样的情况下，学生在单调的教学中体会不到学习的重要意义，有的学生还会产生负面情绪。如果在语文教学中正确引入合作学习的教学模式，不仅可以增加学生之间的感情、交流、溝通和互动，还能丰富、优化传统的课堂教学方式，建立和谐、公平、互助的课堂氛围。

3.增强团队协作，提升教学的价值与意义。合作学习的模式主要是以团队组织和小组形式展开的教学活动，在语文合作学习的实践中，教师有计划地实施合作学习，能够为学生创建良好的学习氛围、舒适的环境以及优秀的学习平台，进而会使学生不断发现问题并且及时解决问题，实现语文学习规律的探索过程。采用这种模式进行语文教学，不仅能够提升学生的团队协作能力，同时能提升学生自主学习的意识和能力，从而全面促进学生的进步与发展。

二、高中语文教学中合作教学的组织策略分析

1.科学、合理地划分学习小组以及任务安排。想要优化合作学习小组成员的整体素质，实现成员共同发展、进步的目的，前提条件是必须合理、科学地安排学习小组的成员。教师要在一定基础上为学习能力较差的学生提供更多的展示平台和参与机会，加强小组的整体学习能力和实力，尽全力将小组的内在差距缩减到最小。例如，在讲到课文《鸿门宴》时，就可以让小组成员先分析文章的基本内容，理清楚文章的思路，通过各种方式查找文章的资料，从而更加深入地了解文章结构、意义和写作背景等。如果长期采用这种方式，不仅可以使学生主动、积极地参与到其中，同时能形成人人争先的学习氛围。

2.丰富合作学习的教学方式，打造和谐课堂氛围。在高中语文实际教学中，教师必须结合学生的心理特征和学习习惯，选择教学手段和教学方式。笔者认为，想要使高中语文课堂充满活力和生命力，激发学生的学习兴趣，可以采取以下方法：首先，教师可以让学生事先预习下节课程的内容，独立解决文章的基本问题，同时在课堂中大胆谈论自己的看法和学习的心得体会，全面培养学生养成课前预习课后复习的学习习惯。其次，教师可以采用“我是讲师”的教学模式，由小组学生自己设计教学流程、内容、课件，以及选择合适的教学方式，进而养成良好的学习习惯。

3.打破传统的评价体制，重视学生创新能力和素质。在高中语文教学中，应用合作学习的教学模式不仅能体现出语文新课程的改革以及语文教学的实践素质，同时能为社会的发展培养出更加优秀、综合性的人才。因此，想要实现这种教学目标，就必须将“分数第一”的传统考核制度进行改革，结合学生的道德素质与自身的能力，重新设计考核内容和评价方式，进而提升学生的综合素质。除了采用笔试的方式之外，教师还可以采用“自主讨论”的方法，让小组成员自行讨论，从而提升小组成员的创新能力和综合素质。

综上所述，在高中的语文教学中，合作教学可以全面体现出学生的主体地位，体现出以人为本的观念，在高中语文教学中应用合作教学模式的最终目的是为了培养学生各个方面的能力，促进学生主动学习，提升高中语文教学质量以及效率，促进语文素质的发展。

编辑：马德佳