用八步教学法教好《电动机控制线路》课程

伍倩兰

电动机控制线路是中等职业技术学校电气技术应用、机电技术应用等专业的专业课，也是一门承前启后的专业课。学生在学习本课程前，已经掌握了基本电工工具使用，学习完本课程后，后续课程是《可编程序控制器》。另外，本课程也是维修电工考证、低压电工作业、电工考评员等技术等级鉴定、专业资格认定的考核内容之一。

然而，在实际教学中，因这门课程涉及的知识较多，如元器件识别、图形识记、线路原理分析、线路安装、机床线路分析，且这些知识是一环扣一环，层层递进，故只有在前面元器件知识掌握后，才能读懂基本控制线路。而一旦掌握了基本控制线路的原理，最后的机床控制线则可水到渠成，迎刃而解。

为了激发学生的学习热情高，提高学习效果，在遇到机床线路时能从容入手，我们教研组在课程改革中，多次进行课程整合，下面结合具体实践阐述如何用八步教学法教好此课。

一、整体识图——识别图形符号

第一次课，先发练习纸并要求学生按书本57页内容抄写，进行整体识图，识图形符号。然后在接下来的一个月，反复回忆反复识别这些图形符号。这样通过反复训练后，绝大部分同学能对图形符号有印象，能说出中文名称。同时，在强调识图过程中严格要求学生用尺画图，规范作图，并纠正学生错误。我们总结的规律是：上下平齐，开口30度，虚线画中间。通过训练，在讲完元器件后，学生能一一对应记住图形符号。

二、对号入座——认识元件外形图

通过近一个月的训练，在学生能基本说出元件名称后，把学生带到实训室，对照实验板，要求将图形符号与实物一一对应，并在实验报告上写出中文名称：转换开关，交流接触器，热继电器，熔断器，按钮，行程开关，时间继电器。完成中文名称填写后，再次要求同学们在实验报告上按实训板元器件布置，画出图形符号。通过这样的训练，同学们将之前的图形符号都一一对上实物，对元件器有了更深刻的认识。

三、深入接触——会看电器标签

对照实验电路板，让学生找到各电器铭牌，然后按实验报告设定的表格，将各种电器的型号和额定电流填写好。然后告诉学生，电器的铭牌就是各电器的“身份证”，我们必须懂得从“身份证”了解电器类型、设计序号、额定电压、额定电流、极数等等。这些是我们将来选择元件器的依据。

四、系统学习——培养专业能手

意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利曾说过：“我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。”为了提高学生主观能动性，激发学生学习兴趣，提高学习效果，在学生对元件器有整体认识后，再从操作上让学生掌握电器接通、分断的状态，同时清楚各元件触头所在位置。这一步主要通过万用表进行检测，要求学生掌握如何用万用表判断元件好、坏;通、断;常开、常闭。为了让学生能真正掌握，这部分内容安排在实训室上课。在实训报告设计上，分别有元件的电气符号图、实物图，要求学生按实验报告完成测量。通过这部分内容操作，学生懂得使用万用表检测元件器好坏，为后面的接线打下坚实基础。

五、牛刀初试——绘制控制线路

通过前面的学习，同学们对元件的图形符号、文字符号都有了记忆，同时也能分辨元件外形，知道各元件实际位置，学习了如何检测元件，现在我们就要介绍基本线路构成。

（一）明确概念

电动机控制线路就是用导线将电动机、开关、接触器和仪表等连接起来，并实现控制功能的电气线路。

（二）明确线路构成

主电路和辅助电路。其中主电路流过电动机工作电流的电路（连接电动机）;辅助电路流过控制电器工作电流的电路。

（三）明确控制线路的两个表示方法

这两个表示方法即线路原理图和安装接线图。原理图是用规定的图形符号，根据工作原理而绘制的。安装图是用规定的图形符号，按照电器实际位置和实际接线而绘制的。

（四）明白原理图和安装图绘制方法

原理图和安装图都是用国家规定的图形符号绘制，两者的区别是，原理图按工作原理绘制，同一元件可以分画在不同地方，标相同文字符号;安装图是按元件安装实际位置绘制。

（五）标上线号

为了方便控制线路投入运行后的日常维护和故障排除，必须按规定给原理图中的连接导线标线号。

（六）控制线路制作工艺要求

分别注意导线选择、布置、连接，同时注意金属外壳接地。

六、刨根问底——揭开元件真面目

前面通过记忆初步认识了低压元件图形符号、文字符号，通过实践掌握了元件检查后，初步掌握线路图，接下来就要刨根问底，揭开常用元件真面目。常用元件的教学重点是认识外形，掌握图形符号，掌握元件結构、动作原理、使用和作用。根据功能，常用低压电器共分五大类：开关，熔断器，接触器，继电器和主令电器。在教学过程中，采用类比、对比等方法，或者归纳成口诀，以方便学生记忆。如在讲解交流接触器的工作原理时，笔者就简化成16个字——线圈得电，触头动作;线圈失电，触头复位。这样朗朗上口，学生能很快明白各触头的动、断情况。

七、开枝散叶——认清基本控制线路构成

基本控制线路分四大部分：单向运转、正反转、顺序控制（降压）、制动和调速。这些控制线路的“祖宗”是点动控制线路。故在第一次分析线路，就规范学生用流程图方式完成工作原理。后面的线路，都是在点动控制线路基础上开枝散叶，根据控制要求，加入具有相应功能作用的元件构成。

八、化整为零——识破机床线路的尚方宝剑

机床控制线路分析与阅读，最基本的方法就是化整为零，找到各基本控线路身影，就能快速分析线路工作原理。步骤如下：

（一）弄清设备情况

找出电动机数目→控制电动机的接触器→每台电动机如何起动→电动机的控制要求（是否正反转、调速、制动、联锁、顺序控制等）。

（二）主电路与辅助电路的联系

根据主电路中接触器主触头的文字符号，在辅助电路中找出相对应的接触器线圈。

（三）分析动作原理

把辅助电路中每个接触器线路去路中所串、并联的其他元件都找出来，分析他们相互之间的关系，弄清哪个先动作，哪个后动作，在什么情况动作，什么情况下不动作。

（四）了解其他继电器及其控制

保护装置、照明、指示信号等。

以上八步，是我们开展《电动机控制线路》教学的法宝。通过这种方式，近年来，我校的这门课程教学质量得到大幅提高，学生对线路元件认识、基本线路原理分析和安装线路、机床线路分析等，都有了质的飞跃，同时也带动了后续课程《可编程序控制器》的教学质量提升，在维修电工中级考证方面，学生的通过率居省内前列。