浅谈电工专业课的现场教学

蔡健华

摘要：电工是一门实践性很强的学科，要求学生不仅要对基础理论知识有一个全面的认识，而且要求学生熟练掌握实际操作技能，具备较强的动手能力，能够把书本知識运用到生活和生产实践中去。传统的教学方法使学生学到的是空洞的理论知识或机械的模仿，而现代社会对人才的要求不再是“高分低能”，它要求毕业生既有较好的基础理论知识又有较强的动手能力，这就迫使我们去寻找一种新的教学方法，能够把基础理论知识和实际操作技能有机地结合起来，使学生能真正做到学有所获，不会理论脱离实际。笔者集近七年的专业课教学经验认为，现场教学不失为一种行之有效的方法。

关键词：电工专业课 现场教学 生产操作技能 双重联锁 原理图

所谓“现场教学”，即是把专业课放在生产实习现场上来，学生对照实物学习基础理论知识，对照原理图学习生产操作技能。现在以我《电力拖动控制线路与技能训练》中的“接触器联锁正反转控制线路”为例，谈谈现场教学的具体运作过程。

一、制作教学示教板

教师在上课前，应按所教电路的电器布置图在线路安装板上装好各电器元件，并按电路原理图及接线工艺要求规范地接好线路。制作示教板的目的是便于学生直观地观察、分析线路，明白线路的合理接线方法，了解正确的接线工艺。同时示教板也是教师现场教学过程中不可缺少的教具。

二、结合示教板讲解电路

对电路的讲解，首先可用示教板对照原理图，使学生认识各元件在电路中的符号和实物的外形。特别要强调有些元件的实物是一个整体，而它在原理图中则会分为几个部份分别标出，但它们的符号必须一致。例如交流接触器，它的实物是一个不可分割的整体，而在原理图中它可分为线圈、主触头、常开辅助触头，常闭辅助触头等多个部分，其中有的画在主电路，有的必须画在控制电路，但它们在原理图中必须用同一符号KM标出。（接触器联锁正反转控制电气图）

其次是要使学生了解各元件在电路中的作用，如交流接触器起什么作用？热继电器起什么作用？端子排起什么作用？按钮起什么作用？保险又起什么作用？保险为什么分为二组等等，对照实物通过板书向学生讲解清楚。

第三是向学生介绍各主要元件的选择。如熔断器的选择、交流接触器的选择、热继电器的选择及整定、主电路控制电路导线的选择等等向学生讲清楚，它们都有其特定的选择原则和一些基本计算公式，可逐一通过举例向学生介绍清楚，也可以出一些类似的题，指定学生进行选择练习，教师随堂纠正。

第四是向学生介绍清楚各器件在工作过程中的相互关系。例如本例题中，不按下按钮SB1，KM1线圈不可能得电，KM1不得电，KM1主触头就不会闭合，电动机也就不可能得电运行。了解各主要元件在工作过程中的相互关系，对于提高学生分析电路、查找线路故障的能力是非常重要的。

第五是结合所讲电路涉及到的一些基本概念，对照原理图，通过实物的演示向学生介绍清楚，例如什么是自锁、什么是联锁、什么是双重联锁等等。由于有实物演示，看得见，摸得着，使得这些抽象的概念让学生变得容易理解了。

最后进行通电试车。将线路的要求逐一演示出来，例如本例的自锁、联锁、双重联锁、正反转等等。

在介绍清楚上面这些问题后，最后可用板书的形式将电路的工作原理书写出来。所举例电路的工作原理如下：

（一）正转控制：按下SB1→KM1线圈得电→ ……。

（二）反转控制：按下SB2→KM1线圈失电→……。

（三）停转控制：按下SB3→整个控制电路失电。

板书工作原理时，应对照（接触器联锁正反转控制电气图）边讲解，边板书。比较难理解的地方则可用示教板多演示一两次。直至学生明白为止。

三、示范指导

单纯的理论讲解给学生的印象未必深刻，因为学生一般对直观的东西，特别是自己动手做过的记忆比较深刻。因此，除了理论讲解外，实际的动手操作是必不可少的，在学生进行正式操作之前，教师应对操作进行一个规范的、全面的示范指导。示范过程中应指出其操作要点、注意事项、正确的操作程序。作为所举例拖动电路，正确的操作程序是：

（一）按线路图所需配齐元件，并用万用表认真检查各电器元件的质量好坏。（要特别强调质量检查的重要性，它是电路正确运行的基本保证。）

（二）按电器布置图（见图）在线路安装板上装牢各电器元件。

（三）按电路原理图及电器布置图进行板上明线布线。一般要求先接控制回路，后接主电路，目的是为了避免接线时漏接或出现交叉线。

（四）接线完毕，学生应该用万用表自行检查所接线路的正确性。看是否满足电路的各种功能要求。

（五）教师检查：在学生检查认为合格的基础上，教师应对照原理图认真进行检查，一是检查线路接线是否正确；二是检查接线工艺是否符合要求。如都能满足要求则可通电试运行。

四、学生操作训练（重点）

学生在学好理论知识的基础上，必须通过自己的亲自动手操作，才能加深对知识的理解和巩固，才能掌握技能操作的技巧。对学生的操作训练，老师应给出相应的标准和要求。例如：

（一）元件的安装必须牢固，排列应整齐，匀称、合理和便于更换。

（二）布线应横平竖直、整齐、紧贴敷设面，主、控电路要分开。

（三）接点不得松动，不露铜过长，不压胶，不反圈。

（四）电动机及接线盒等不带电的金属外壳应可靠接地。

（五）根据负荷的大小整定好热继电器的整定电流。

此外，值得强调的是学生在操作过程中，教师不能放任不管，应加强巡堂辅导，及时纠正错误。对学生的实际操作，除了规范、准确、安全文明生产这些最基本的要求外，还应在此基础上讲求质量高、速度快、接线美观合理。

五、结语

随着学生操作的结束，教师应及时对学生的整个操作过程作出总结，结果作出评价。肯定学生取得的成绩，同时指出存在问题，引导自己动脑、动手来分析和解决操作过程中存在的问题。教师在整个现场教学过程中，应尽最大努力培养学生的创造能力、动手能力。

职业学校中的电工专业课的教学是一个值得探索、研究的宽广领域，现场教学是我在七年的电工专业课教学中所作的一种尝试，在此希望能起到“抛砖引玉”的作用，大家来共同献计献策，把职业学校的电工专业课教学搞得更好，为祖国的四化建设培养出更多的有用人才。

参考文献：

[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第三版）[M].中国劳动社会保障出版社，2001.

[2]程周.电工电子技术（第2版）[M].高等教育出版社，2010.

（作者单位：淮安生物工程高等职业学校）endprint