力求个个有特色 力争人人都出色

郑为双 张彪

摘要：针对不同系部的学生培养目标，泗阳中专积极创新人才培养模式，在考工考证、技能大赛、对口高考、岗位实践、就业教育等方面分别有所侧重，力求个个有特色，力争人人都出色，取得了较好的成效，实现了学生素质、教师素养、学校声誉的不断提高。

关键词：“三针对五侧重”人才培养模式;中职学校;特色建设

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）09C-0045-04

近年来，江苏省泗阳中等专业学校（以下简称“泗阳中专”）积极探索人才培养模式改革，积极构建以课堂为平台、训练为主线的“三针对五侧重”人才培养模式的改革与创新。针对中专部、综合部、高职部学生的培养目标，重点抓好考工考证、技能大赛、对口高考、岗位实践、就业教育等工作，取得了较好的成效，实现了学生素质、教师素养、学校声誉的不断提高。

一、实施背景

（一）学生培养目标出现分化

受到传统教育教学思想的影响，学生的自我评价、学校的学业评价、社会的综合评价仍然以学生能否升学，特别是现在是否能升入本科院校来评价学生的成才成功，對职业学校不同学生群体的培养目标整齐划一，缺乏个性培养，导致学生类群出现分化：有的学生想学技术就业;有的学生想参加对口单招升学到高等学府深造;有的已是大专在读生，不仅技术要学得更高深，而且有部分学生想升入本科院校深造。

（二）教师实施教学兴趣不高

想学技术的中专部学生，基于文化底子薄，对文化学习不感兴趣，从而导致教师的施教兴趣不高。综合部的学生学习兴趣尚可，但是教师上好上差结果都一样，仍然让教师提不起施教兴趣。大多数专业教师都是从高校毕业到中等专业学校任教，缺少企业实践经验，专业实践教学不能游刃有余，也影响教师的教学效果。

（三）实践教学基础较为薄弱

实践教学是职业教育教学体系中的重要组成部分，是培养学生专业能力不可缺少的重要环节。相对于理论教学而言，实践教学是中职校教学过程中最薄弱的环节。主要表现在：校内实训基地硬件设施与企业对接不够，不能满足学生职业能力培养需要，校外实训基地稳定性不强。

（四）教育教学方法比较陈旧

部分教师教学方法比较陈旧，教育教学过程中缺乏对学生能力的培养，不能适应培养高素质、强技能人才的需要，也很难适应市场经济对人才专业能力的需求。

（五）课程设置不能满足培养学生能力要求

课程设置没有针对培养学生专业能力的目标，课程内容不能针对培养学生专业能力的目的，课程开发不能满足对学生专业能力提升的要求。

二、目标要求

根据学校的实际情况，泗阳中专主要有学习专业技能的中专部，有参加对口单招高考的综合部，还有五年制高职的学生。基于中专部学生文化底子薄，文化学习兴趣不高的情况，学校从技能训练入手，提高学生学习兴趣，力求学生在普遍通过中级工考试的基础上，不断提高高级工考试通过率。基于综合部学生文化课学习兴趣尚可，有愿望参加高考的情况下，力求学生普遍考上大专，力争让成绩较好的同学考上本科院校;基于五年制学生基础尚好，学习动力源不足的情况，加大文化课和专业实践课教学力度，以通过高级工过关率来评价学生技能训练水平，让有基础的学生通过技能大赛或转本考试进入更高学府深造。

三、工作举措

（一）科学确立培养目标

目标确立是人才培养工作的前提。泗阳中专针对不同的学生群体，有针对性地落实人才培养目标。针对中专部学生重点抓技能教学，使学生具备职业生涯发展基础和终生学习能力，成为能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才;针对综合部学生在满足基本职业能力发展的基础上，重点加强知识教学，为学生升入更高层次学校奠定基础;针对高职部学生侧重于更高发展，保证学生具有从事对应岗位工作，具备综合职业能力，成为生产、服务、管理一线工作的发展型、复合型和创新型技术技能人才。

（二）打造优质师资队伍

1.激活教师工作动力。职业学校的教师不是没有水平，而是教学成就感低。泗阳中专努力让教师的成就感得到充分体现。特别是在综合部文化课的评价中，采用了成绩增长率的评价方法，在成绩增长率中取前几名予以奖励，得到了教师的普遍认可，也调动了教师的工作积极性，提高了教师的工作成就感。

2.搭建教师成长平台。泗阳中专十分注重双师型教师的培养，不仅注重营造“双师型”教师专业发展的工作环境，而且对教师参加相应工种的考试提高资助。对于自行参加相应工种考试并获得技师及以上证书的教师，学校全额报销费用。学校还积极鼓励教师参加技能大赛或两课评比，只要获奖，都有不菲的奖金。既增长了自己本领，提升了技能，而且还有一定经济收益，教师也乐于拼搏。

3.加强实习指导教师队伍建设。为加强实习指导教师队伍建设，泗阳中专报请县人社局和教育局，从行业招聘人员到学校就职，引进具有丰富实践工作经验和较强动手能力的专业技术人员由行业转入教师系列，有利于将先进技术、工艺和管理方法、手段带入课堂，有利于促进学生实践能力的培养。

4.多渠道进行在职教师培养。泗阳中专积极利用各种培训平台提升教师素质。在组织教师参加国家级、省级骨干教师培训的基础上，还鼓励教师与相关企业联系到企业进行顶岗锻炼。学校根据教师在企业顶岗锻炼评价情况给予一定的补贴。学校还分学期组织教师参加校本培训，进一步提升思想道德素质和业务水平。

（三）加强实践教学环节

1.加强实践教学软硬件两方面建设。泗阳中专围绕专业能力培养对实践教学的硬件、软件两方面进行建设，真正发挥实践教学在提高学生专业能力方面的作用。在实践教学硬件建设方面，学校利用创建专项资金，进一步充实了实训设备。在实践教学软件建设架构方面，进一步强化实训管理机构的建立，实训基地人员的管理及对校内、外实训基地管理建章立制等。学校利用创建资金加大了智慧校园建设力度，进一步充实课程教学视频、动画、PPT、题库等教学资源。资源库平台上资源数达10000多个，涵盖学校所有专业，为师生提供网上备课、网上互动教学、在线考试等服务功能。

2.改革实践教学方法。在能力培养方面，各教室都配备现代多媒体教学设备。多媒体及教学软件的使用，充实了课堂教学手段，大大提高了课堂教学效果。在实践教学中引入了“行动导向”教学方法，形成了属于自己的一套“做中学、学中做”情境教学模式，使学生既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的能力灵活运用于其他职业。

（四）树立能力本位的课程观

根据各类学生的培养目标，泗阳中专注重加强对专业教学任务的分析，确定不同专业不同所需的能力，然后据此开发课程，确定教学方式，根据学生需要整合教材内容，在中专部、高职部文化课中编制校本课程，在综合部编制导复案，内容既切合学生的需要，又提高了学生的学习兴趣。

（五）以赛代练，以考促学

泗阳中专采用“以赛代练”的方式，通过常态化的组织月赛表彰优秀班级、学生和优秀指导老师。在综合部文化课和专业理论课中采用“以考促学”的方式，通过常态化地组织月考，并根据月考结果表彰优秀班级和优秀任课老师。

三、保障条件

（一）组织保障

實施二级管理，以系部为责任主体。学校将学生按照培养目标不同分为三大类群，分设为三个系部，以便对学生进行有针对性的教育教学管理，实施侧重的教育教学内容。系部实施的侧重内容分别有相应的处室对接，做好指导与服务工作。如技能大赛、考工考证由实训处负责对接，对口单招由教学处负责对接，顶岗实习和就业工作由招就处负责对接。学校层面成立相应工作领导小组，定期研讨、会商部署工作。

（二）制度保障

泗阳中专三个系部和五个工作领导小组都按学期制定较为可行的工作方案，明确学期工作目标、工作步骤与工作措施。明确工作实绩与绩效工作、年度考核、评奖评优相挂钩。特别是在奖励方面，不仅奖励个人，而且奖励团体，较好地调动了学校争先创优的氛围。

（三）经费保障

泗阳中专将近三年定位为内涵建设提升年，学校资金使用优先向内涵建设方面倾斜。对教师外出培训经费、师生参加各类大赛获得奖金都在第一时间优先发放到位。

四、实施成果

（一）人才培养质量大幅提高

1.考工考证。学校在近三年市人社局组织的考工考证中，中级工过关率达99%，高级工过关率达90%以上。

2.技能大赛。在2017年省赛中获得1金5银7铜，2018年省赛获得3金，创学校参加省赛最好成绩，均位居全市同类学校之首，续写了省赛连续10年获得金牌的纪录，全市唯一。学校连续多年获得市技能大赛省赛金牌。

3.对口单招。学校连续三年对口单招本科达线率均位居全市第一，其中本科达线人数两年位居全市第一。学校获评市对口升学质量一、二等奖。

4.顶岗实习。学校通过安排学生到相关重点企业顶岗实习，将准就业学生倾斜安排在重点企业实习，培养学生服务地方企业意识，引导本专业毕业学生到当地重点企业就业。在2017年、2018年举办的两届校园招聘会中，开发区新安驰铝业、荣马新能源、豹子头服饰、艾美琳食品、金迪木业等60家企业与2000余名学生现场签订了就业意向书。在学生完成“2.5”学制后，即安排学生进企业顶岗实习。学生人手一份实习鉴定表，实习企业定期对学生进行实习评价，学校跟踪服务至学生毕业。

5.就业教育。学校非常重视学生地方就业工作，主动对接县人社局、企业服务局，到工业园区调研，了解园区企业发展状况、所需人才情况，为做好就业工作奠定基础。组织园区企业到学校举行招聘会，让企业展示自身优势，增加学生对企业的了解，增强学生对企业的认同感，吸引学生就业。学校要求相关人员不间断服务顶岗实习学生3个月，与企业加强沟通，现场解决学生实习中的困难与需求，进一步稳定学生思想工作。由于就业工作统筹谋划到位，落实到位，服务到位，学生地方就业认同率不断上升，近三年来本地就业率均在95%以上。

（二）师资建设取得长足进步

泗阳中专现有省“333工程”培养对象2人，省领军人才3人，宿迁市职教名师2人，学科带头人6人，骨干教师20人，省市职教教研中心组组长、成员16人。现有技师36人，“双师型”教师比例达到92%，行业企业兼职教师59人。学校建成省级名师工作室1个，市级名师工作室2个，校级名师工作室5个。2018年，学校有8名教师参加国培，34名教师参加暑期省培，42名教师参加网络培训，1名教师出国培训，学校按学期举办校本培训，教师培训参与率达到100%。2018年2人参加省教学大赛，均获二等奖。

（三）基础设施得到了改善

经过近三年的建设，泗阳中专设备总值由4315万元增加到5400万元;生均设备值由6840元提升到9562元;生均图书资料由20.5册增加到35册;生均计算机由0.2台增加到0.27台。现有普通计算机房16个，专业应用软件计算机房8个，教学用计算机1400台，配备多媒体教室120个，校园网基本实现“班班通”“人人用”。建成一个覆盖全校各职能部门的网上办公系统，实现网上协同办公;建成一个具有海量信息存储容量，设计科学规范和使用方便快捷的大型教学资源管理体系，实现精品课程资源校内外共享;利用信息管理平台通过教学质量评价的多主体参与、全方位监控与评价，实现教学质量管理的全面提升。

（四）学校知名度美誉度得到提升

人才培养模式在学校各类人才培养中得到很好的应用，并取得了相应的成果。学校是国家改革发展示范性中等专业学校、省高水平现代化职业学校、省现代化示范性职业学校、省智慧校园，先后荣获省教育工作先进集体、省职业学校教学管理30强、省社会教育工作先进集体等。

五、体会与思考

1.“三针对五侧重”人才培养模式要求针对不同的人才培养群体，找出培养的目标重点。只有分析他们的实际需求，找出他们的求知兴奋点，才能让他们在追求中享受求职的快乐。

2.“三针对五侧重”人才培养模式让教师感受到执教的幸福感和成就感。教師是需要被承认与被认可的。月考月赛让综合班的文化课教师和中专、高职部专业课教师收获到了成就感，也激起了教师的进取心。

3.“三针对五侧重”人才培养模式旨在让师生享受成功进步，但可能不太利于学生综合能力的提升。下一步，学校将在中专部和高职部的文化课中实行阶段性水平测试制度，按合格率给予师生一定的奖励和表彰，进一步调动师生的积极性。

责任编辑：章跃一

Striving for Unique Characters and Excellence： A Case Study

ZHENG Weishuang & ZHANG Biao

（Jiangsu Siyang Secondary Vocational School， Siyang 223700， Jiangsu Province）

Abstract： In view of the students'training objectives of different departments， Siyang Secondary Vocational School has actively made innovations in the talent training mode. It focuses on the skill qualification and certification， skill contests， counterpart college entrance examination， post practice， employment education and other aspects， in order to strive for the unique characters and excellence of every student. It has achieved good results， which improves the quality of the students and the accomplishment of the teachers. Meanwhile， the reputation of the school is constantly improving.

Key words： the "three aimsand five focuses" talent training mode; secondary vocational schools; characteristic construction