新课标视野下小学语文加强阅读指导教学模式研究

张策福

摘 要：伴随我国社会经济的进步和增长，新形势下的各行业各领域都有了一定的改革变化，在我国的教育事业中，伴随新课改的颁布实施与不断发展，小学语文课程也在进行着一系列的改革变化。在小学语文课程中，阅读是小学语文课程教学中重要的组成部分，阅读不仅可以提升学生自身的表达能力，还可以扩展学生的事业范围，从阅读中学习知识，丰富自身内涵水平，并且通过阅读还可以提升在语文学习课程中的写作水平，阅读是可以培养学生语文综合素养和能力的学习方式。在实际的小学语文教学课程中，应该如何在新课标事业现进行小学语文加强阅读指导的教学工作，针对此展开分析和研讨。

关键词：新课标;阅读指导;小学语文

小学语文的课程教学是打开小学生学习国文知识的必备基础课程，通过阅读学习不仅可以培养学生的自主思考能力和自主学习能力，还有助于学生养成良好的阅读学习习惯，从阅读中发现新视点以及拓展眼界和视野，有利于个人素养的形成，并且通过阅读还可以提升小学生在学习语文过程中的作文写作能力提高作文写作水平质量，扩宽写作思维，同时还能陶冶情操，促进小学生的健康成长以及全面发展。但是伴隨我国教育部门颁布的新课改以及新课改的切实实施和发展，小学语文课程教学也有了一定的改革变化，在阅读指导教学中，务必要培养学生爱阅读的习惯。

一、目前小学语文课程中阅读指导教学状况

1.传统模式下教学教育模式及方式，教学理念固定化

虽然我国教育部门发布的新课改政策已经在实际的教学课程中实施，并且在一定程度上提升了教学质量水平，但是目前还是有部分学校在小学语文课程的教学中受传统模式的教学模式以及教育方式影响，在实际的小学语文课程教学中，应用传统的教学方法以及教学理念[1]。传统模式下小学语文课程的教学，多以老师为主导，带领学生开始课程学习，并且由于小学生正在成长发育的过程中，没有形成自己的思想方式和思维方式，没有完整的思想体系，所以容易在老师的带领引导下完全被动地学习，并且对于语文课程教学中的内容都完全接受，容易认为老师说的都是对的，这也不利于培养学生的自主思维模式以及主动思考能力。

2.没有正确的阅读方式方法引导

传统模式下的小学语文课程教学模式，老师多注重学生语文成绩的提升还有小学语文课本知识的学习，在学生的阅读指导教学方面有所忽略。小学生正处于需要老师正确指导带引的成长阶段，若老师没有顾虑周全，就会导致小学生在语文课程的阅读学习方面存在一定的不足，不知道该如何正确地开始阅读学习，也没有有效的阅读方法，并且在阅读学习中，遇到不懂的知识点或者难点以及生僻字等，在求知欲不强烈的情况下学生就会直接跳过继续后文的阅读，这样小学生对阅读的文章就不能全面理解，也不能进行深入透彻的学习，在一定程度上降低了学习效率[2]。另外，没有相应的阅读指引以及阅读指导，通过长期的学习，小学生在阅读学习中得不到进步，这会导致学生的学习兴趣和阅读兴趣下降，不利于学生学习质量的提升以及影响小学语文老师所开展的语文课程教学[3]。

3.小学生课外阅读量不多，且语感不足

小学生在学校课堂内的学习内容中，学习任务繁重，课余时间多数用来写作业或者补课，加上部分小学生参加了兴趣班培训等，这些都是直接导致小学生的阅读量不多，语感不足的原因之一。加上在学校的语文课程教学中，语文老师没有对阅读加以引导，小学生对于阅读的阅读兴趣没有得到激发，阅读量不足，所以语文指导教学工作也不能够正常开展，并且小学生的阅读学习质量和效率也得不到保障和提高，对于学生的全面发展也有阻碍，并且学生自身的综合水平也得不到相应的提升[4]。

4.小学生对于阅读学习的认识不足

学校课堂中的学习课程中，学习内容众多且学习任务繁重，传统模式下的教学方式多注重相关课程成绩的提高，在语文课程中的阅读指导教学方面得不到语文老师的正确指导和带领，直接导致小学生的阅读能力得不到提升并且不会阅读。与此同时，相关语文老师没有将阅读学习的正确观念以及理念传输给学生，使学生对于阅读学习的认识仅限于课堂学习中所用，而针对阅读学习对于自身学习能力的提升没有良好的认识，并且由于年纪尚小，意识不到阅读在自身未来的发展中对自己的重要性等，都是阅读制度教学没有一定成效的影响因素[5]。

二、加强语文阅读指导教学的方法策略

1.改变优化传统模式下的教学模式以及教学理念

在传统模式下的教学课堂中，多以老师作为主导，学生在老师的带领下开展学习，并且老师与学生的相处模式多以老师下达命令，学生负责听取并执行命令，这样的做法不仅不利于培养学生的自主学习能力、自主思考能力、学生的领导能力，还容易造成学生随波逐流的学习现象，不会自发自主寻找一个适合自己的学习方式和学习方法[6]。另外，老师作为主导带领学生学习的引导者，过于拥有威慑力，不利于搭建出良好的师生关系，更加的提不起学生的阅读兴趣，造成老师阅读指导教学工作的开展没有明显的教学成效，对于整体的教学质量也不能够有所提升。因此，针对此类情况，老师应该改变传统模式下的教学模式以及转变教学理念，营造更加轻松欢快的学习环境以及学习氛围，以激发和提升学生的学习兴趣。

在实际的课堂教学中，老师要转变观念，带领班级同学一起学习。并且针对学习过程中遇到的任何问题，都要及时展开讨论交流，使学生能够大胆说出自己的疑问，以及同学之间可以交流沟通，使他们学习同学身上正确的思维模式和方式，听取不同的观点也有利于拓展自己的视听学习，在学习过程中语文老师也要及时指点，对于学习节奏以及学习方向有良好的把控，才能在一定程度上确保语文阅读指导教学的教学质量。另外，还有助于保持和维持师生之间的优良关系，老师更能观察了解到学生的学习情况以及成长状况，对于语文课程的教学可以及时根据学生学习情况有所调整，提高教学质量，对于学生的成长道路可以给予正确指引，是学生健康成长。

2.在学生阅读的时候给予正确引导

在实际的语文课程教学中，在进行阅读指导教学中，部分老师往往没有针对学生的阅读而进行有效的指引和指导。目前不仅小学生的学习压力大，学习任务重，相对应的老师的教学任务也较多，并且肩负教学质量的压力，还有提升学生成绩的压力，同时还要关注学生的身心成长发展，在语文课程的整体教学过程中，更加注重语文课本知识的教授以及学习成绩的保持还有语文考试成绩水平的提升，从而忽略了阅读指导。

在学生阅读学习的时候，语文老师应该时刻关注学生的阅读情况，因为小学生还处于小范围知识的学习阶段，在阅读过程中容易遇到生僻字不认识以及阅读中的阅读障碍不能攻克。加上小学生的克服困难意识还没有得到引导成型，就会导致阅读效率以及阅读质量不高，从而导致语文学习的整体水平受到影响，因此语文老师应该时刻关注学生的阅读情况，并且留心发现学生在阅读中遇到的问题，及时带领并帮助学生解答。与此同时，语文老师还应该点出学生身上遇到不懂知识点就退缩不去解决的缺点，然后引导学生可以在遇到此类情况的时候可以查阅资料，或者求助老师和同学等方式，来解决阅读中所遇到的问题，从而提升阅读质量。

3.鼓励学生课余时间多进行阅读学习

现阶段的小学生学习内容广泛，学习内容也繁重，除了在学校课堂中学习外，在课外时间也要进行课堂内课程的补课或者课外的兴趣班学习等，对于课外阅读以及课外阅读量的影响很大。因此，语文老师可以在课堂教学中推荐相应的优质书籍给学生，并且简单进行书籍梗概的介绍，激发学生的好奇心和求知心，使学生在课余实践也能进行阅读学习，不仅有助于培养其自主学习能力，对于阅读量也有一定的提升。另外，语文老师还应该教会学生在课堂学习结束后，还有兴趣班的培训学习后，学会合理计划和安排时间进行阅读学习，在增加学习量和阅读量的同时，一定程度上还可以培养学生的统筹规划能力，有利于学生的全面发展和学生综合素养的提升，对学生未来的发展也有一定的帮助。当学生的阅读量有了一定的提升，学生自身的语感在阅读量有提升后，潜移默化地也会跟着改变，不仅提升了语感，还提升了学生的语言表达能力，在学校课堂中的作文水平方面也会有显著的改变，从而在语文课程学校的整体水平有所提升，

4.带领学生认识阅读的优点

小学生还处于身体和身心成长发育阶段，对于阅读对学生自身的好处没有良好的认识，有的也没有阅读意识。因此，老师应该带领学生认识阅读的好处，在实际的实践教学中通过学习举例，使学生体会到阅读对于自身综合能力的提升，并且除了课内的阅读，在课外也应该保持阅读的习惯，不仅可以提升学习质量，对于自身在未来的发展也有一定的积极助力。另外，老师在学生的阅读过程中也要给予相应的指点，使学生在阅读过程中可以形成正确的三观，可以有效培养学生的自主思考能力和主动学习能力，在丰富眼界的同时还可以充实学生的自身内涵，使学生得到全面发展，从而保障阅读指导教学的质量水平。

小学的语文课程是具有综合性的课程，在小学语文的阅读指导教学中，也需要有正确的方式方法，才能使阅读指导教学有成效，新课标视野下的阅读教学方式不仅有效，也是对教育政策的积极响应，在提高教学教育水平的同时还为社会培育了未来的有用人才。

参考文献：

[1]雷松吉.新课标视野下小学语文加强阅读指导教学模式研究[J].新课程，2017：9.

[2]侯美霞.加強阅读指导，培养小学生语文阅读能力[A].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018.

[3]阿培呷呷.加强阅读指导，培养小学生语文阅读能力[J].文理导航（教育研究与实践），2017（4）.

[4]史文琳.基于语文应用视野下的小学语文阅读指导[J].课外语文（下），2016（5）：98.

[5]黄敏敏.基于语文应用视野下的小学语文阅读指导[J].作文成功之路教育教学研究（下），2016（1）：54.

编辑 王 敏