如何在小学数学教学中引导学生动手操作能力探究

任志宏

摘 要：小学低年级阶段，学生的思维能力发展是由具体到抽象的过程，小学生好动，性格活泼开朗，内心对一切事物充满了好奇心和疑问，有较强的的探索欲望。由于小学生的自制力比较薄弱，因此仅仅靠老师的讲和学生的听是不行的，所以要让学生主动积极的参与活动，并能够让学生动手，使学生掌握知识。

关键词：小学数学;引导学生;动手操作;能力探究

伴随教育事业的发展，小学数学教育也越来越重要，受关注度也逐步提高。小学数学教育就是为了提高学生的思维能力，让学生的思维越来越活跃。可以通过动手操作的形式来提高学生的认知能力，打破常规的教学模式，让学生发现学习、探究学习。

一、简述小学数学教学中出现的问题

（一）小学生未明确动手能力的重要性

由于小学生的自制力较差，需要老师的指导，老师只有作出明确的期望和指导，学生才能够去学习。小学生只知道老师如何教我们，我们就如何去做，所以教师去动手操作时学生就会去模仿。如果教师出现动作的错误，就会产生学生模仿的错误，那就会造成小学生知识学习的错误。

（二）教师不重视动手操作的指导

小学生在动手操作能力的训练时，教师则会采用个人练习或者小组练习，然后再抽取学生进行指导。在练习时教师没有起到指导作用，没有表达明确的目的，学生不会一题多解，不能够发散思维;即使在方法上提出了指导，但是在情感方面却忽略了学生的内心体验[1]。学生可能没有真正的体会到动手操作的深刻技巧，这就使学生丧失了深刻的情感体验。

（三）学生缺少自主学习的能力

学生是学习的主体，学生是主动获取知识而不是被动的接受知识的主体。所以要想使小学生能够真正的学到数学知识，就要让学生学会学习，教师要教授学习的方法和技巧。让学生动手，培养学生自主探索、独立思考的能力，生动活泼的学习习惯，只有这样小学生才能真正的把知识独自消化。如果教师在学生操作练习把所有的知识和技巧全部教授给学生，那么学生就失去了思考的余地，学生的思维水平难以得到发展。

二、小学数学教学中培养学生动手操作能力的有效策略

（一）对小学生动手操作能力的兴趣培养予以重视

在小学数学教学过程中，教师要激发并培养学生的热情和兴趣，使学生能够以饱满的热情去学习。比如在学习《20以内进位加法》时，可以采用摆小木棍的方式来引导学生，在激发学生兴趣的同时，能够让学生学到知识。由于小学生的思维较具象，所以采用小木棍的形式可以引起小学生的注意力集中[2]。采用这种方法使小学生的兴趣大大提高，但是会造成学生离开小木棍就没有办法正常运算的问题，是因为教师没能够把动手操作的结果提高。所以教师要有意识地引导学生，把学生的兴趣大大的提高，不但要发表自己的看法，还要善于倾听其他人的看法。如果想要实现更好的教学效果，教师就要把学生的兴趣、年龄特征以及已有的知识经验结合起来，与此同时教师还要认真备课、感知教材，才能使教学效果达到最佳。

（二）教师对学生动手操作能力方式进行正确引导

正确的动手操作能力培养方式有利于学生获取新知识，因此，教师要采用各种各样的方式方法进行引导。比如动手操作分为三个部分：操作前、操作时、操作后。操作前，教师要做好准备工作，给学生明确的目标，让学生明白动手操作的技巧和方法;操作时，对于学生的操作教师要给出一定的指导，做得好的将会给予表扬，不足的地方将给予改正和鼓励;操作后，教师要及时进行评价，采用多种评价方式，多以表扬激励为主，抑中带扬。只有这样才能够使学生的动手能力不断增强，使小学生的数学综合水平得到提高[3]。

（三）放手探究，培养学生独立学习的能力

教学过程是一个教师教与学生学的过程，但不是知识灌输的过程，是要教会学生学习的方法和策略。所以教师应当给学生创造有利条件，让学生自主探索，独立学习。比如，当我们学校《长方形与正方形的特征》时，就可以以提問的方式引导学生：同学们知道长方形和正方形的区别吗？教师把长方形和正方的模具发给各小组，让同学们亲手去摸，用眼睛去看，互相讨论各自的看法，最后在全班交流的过程中，老师对不足的地方加以补充，对回答正确的地方口头表扬。通过这种方式，学生之间集思广益，不仅激发了学生的学生热情，同时还使学生获得了丰富的知识，进而使学生独立学习的能力得到提高。

（四）引导学生在反思中积累经验

教学活动过程是循序渐进的，学生在此过程中不仅要做到反思，还要发表自己的看法和观点，并与其他的同学进行沟通交流。比如当我们学习《一一列举》这一课时，教师就可以引导学生采用多种方法进行构思，有的同学采用画表格，有的同学采用列图表等方式。学生都选择自己喜欢的方法，通过交流集思广益。

综上所述，在小数数学教学中培养学生良好的动手操作能力是至关重要的。只有每一位老师真正的认识到提升学生动手操作能力的益处，每一位学生能够意识到动手操作能力的重要性，那么小学生在教学中动手操作的能力才会不断提高，获取知识就会越来越丰富，教学效果也会随之达到最高的层次。

参考文献：

[1]黎素贞.小学数学教学如何加强学生的动手操作能力[J].中华少年，2018（21）：290-290.

[2]张风琴.小学数学课堂教学中怎样引导学生自主探究[J].神州， 2017（9）：115-115.

[3]汤福生.阐述小学数学教学如何培养学生的动手操作能力[J].好家长，2018（12）：93-93.