培养简便计算能力，发展数学核心素养

苏高松

摘 要：在小学数学教学中，计算能力的培养一直贯穿在整个教学活动和教学实践中。对于初步接触各种运算的小学生来说，在进行运算时会有些吃力，所以小学数学教学的重点就是去培养学生的简便计算能力，形成数学思维，发展数学核心素养，即培养学生能够适应社会发展需要的思维品质。

关键词：简便计算;核心素养;小学数学

计算是数学的整个核心和基础，简便计算可以大大提高数学解题时间。所以在教学中培养学生的简便计算能力对于小学数学教师来说是极为重要的。这篇文章我从强化口算、联系生活、比较分析三个方面分析如何去培养学生的简便计算能力。

一、强化口算，提升速度

不论在生活中还是学习中，数学口算能力都是要去强化和不断运用的，尤其在解题过程中，口算速度一定程度上就决定了解题速度。所以在小学教学中，教师应该强化运用合理的教学方法提高学生口算能力，提升口算速度。

例如，我在教授二年级“100以内的加减法”的时候，我在上课前准备了有关于口算的小卡片，在卡片上面写着关于100以内加减法的题。我让同学们分成了八个小组，每个小组五个人。第一轮是让他们两组两组地进行比赛，比赛的规则就是给三十秒的时间让同学们进行作答，如果哪一组同学率先得出答案，那么就奖励这组同学每人一朵小红花。然后在第一轮赢得胜利的四组两两再进行比赛，这一轮的比赛规则是在二十秒内要答出题，胜利的那一组奖励两朵小红花。第三轮比赛是让剩下的两组同学进行比赛，不过比赛的规则是十秒内要答出一道题，最后总冠军奖励五朵小红花。

这堂课中，我通过组织比赛，不断地缩短比赛的时间，这样就让学生提高了口算速度。在这样的活动中不仅让学生提升了口算速度，而且让学生从中认识自己的不足，更加努力学习。

二、联系生活，理解算理

小学生的思维比较简单，在理解数学算理的方面比较困难，所以教师在教学过程中应该联系生活，帮助学生理解算理，这样不仅能够让学生更直观地去接受知识、培养能力，而且还能够增强学生学习的兴趣。

例如，我在教授三年级“长方形和正方形的周长”的时候，我让学生拿出尺子长方形教具的周长。学生拿出尺子测量后，我抽学生上黑板来作答，学生列出了不同的式子，有的学生列了“5+4+5+4=18”，有的同学列出的式子是“（5+4）×2=18”。同学们对于第一个式子能够很好地理解，但是理解不了第二个式子。于是我就说：“大家想一想。身边有哪些是长方形啊？”学生说：“数学书、篮球场、电视机等等都是长方形。”我说：“大家把这个长方形当做篮球场，篮球场的两条长和两条宽是不是相等？所以我们可以把两条邻边相加再乘以二。”接着我又在PPT上呈现出了一个正方形，给出它的边长，让学生来进行计算。因为有了长方形周长算法的基础，所以学生就能够直接列出式子。最后学生对这节课所学内容进行了总结：长方形的周长可以测量出两条邻边，然后相加再乘以二，而正方形四条边长都相等，所以周长可以用边长直接乘以四。

这堂课中，我通过把长方形的周长转变为现实生活中的篮球场的周长，让学生更明白周长的算法。所以教师在教学过程中，可以把数学和生活相结合，把抽象的数学问题生活化，让学生将算理和生活联系，理解算理。

三、比较分析，发现规律

要想强化知识，就需要比较，要想发现规律，也需要比较。比较是学习中常用的方法，也是教师需要不断向学生渗透的一种学习思维理念。通过比较教学，学生可以在计算时发现数学计算的规律，提高简便计算能力，培养比较思维。

例如，我在教授四年级“三位数乘两位数”的时候，然后我在黑板上列出“150×30=？”给学生留出三分钟的时间让他们进行计算，然后迅速让学生进行回答，说出自己的计算过程。有的学生说：“这道题用口算就能得到答案，直接用15×3=45，然后再在积的末尾再添两个零就行了。”有的学生说：“我是笔算的，用之前列竖式得出的答案。”我让两个学生把各自的计算过程都写在黑板上，然后提问同学们：“哪一种算法最简单？”同学们说：“第一种最简单。”紧接着我又在黑板上写出：“330×30=？160×20=？180×20=？”这三道题，然后启示同学们：“大家看33×3和16×2和18×2是不是我们直接口算就能得出答案。”接着，又提示同学们：“那剩下的两个零是不是要最后再添上，是不是这样就能快速得出答案啊？”然后提问：“同学们从中可以得到什么规律？”同学们回答说：“三位数乘以两位数，如果最后一位数是零的话，可以先计算出能够口算出来的东西，然后把零加上。”

在这堂课中，学生通过比较两位同学的计算过程，从中得出最简单的做法，然后再通过对同类题型的分析得出规律。通过这种比较分析的方法，让学生发现简便计算的方法，发现计算规律，提高计算力。

小学计算是数学学习的根基，通过简便计算能力的培养，可以提高学生计算能力，为今后发展提供基础。以上这三种方法都能够很好地培养学生简便计算能力，这样不仅能够发展数学核心素养，而且还能让数学课堂变得有趣，提高课堂效率。

参考文献：

[1]张艳.数学核心素养之计算能力培养浅议[J].青海教育，2017（12）：42.

[2]方瑾.為数学素养“核”计“核”计：谈小学生数学核心素养之计算能力的培养[J].教师，2018（8）：61.

编辑 刘瑞彬