试谈小学体育课的课堂有效组织

张安勤

经常参加一些体育教研活动，领略过一些专家、名师、专业体育教师、兼职体育教师等的课堂教学，各有千秋，不时发出感叹，某某的课可以，某某的课有点瑕疵等等。但这些专家、名师的课堂组织总会让我们耳目一新，能体会到他们对课堂的有效掌控。其实我们在评价一堂课的成功与否，有效的课堂组织是关键。从事小学体育教学已有20年了，现就谈谈个人的粗浅认识：

一、认真钻研教材、认真备课是课堂有效组织的前提

教学大纲中明确提出不同年段的学生应学习的不同的知识，掌握相应的体育技能、技巧，这就要求我们体育老师要不断学习大纲，掌握大纲要求，分析教材，根据自己学生的特点实时安排教学内容和教学方法，认真备课。例如水平一教学立定跳远，根据大纲要求学生基本掌握活动方法和体育游戏，做出基本身体活动动作，在备课过程中就应设计一些简单的体育游戏来帮助学生达到活动的目的，并且使整堂课组织有序，学生快乐学习。因此要想整堂课组织有序，钻研教材和认真备课就是上好课的前提。

二、课堂常规是有效组织的保障

体育课堂常规看是一些简单的动作和行为，但往往就是这些简单的动作和行为就能看出学生在平时体育课堂中的态度。一堂好的课从课的准备阶段就能体会到，学生的集合、服装、精神状态、礼貌行为、纪律等常规动作。因此体育课堂常规是有效組织的保障。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学习变成自觉行动，以保障体育课的顺利进行。

三、教学设计是有效组织的“催化剂”

传统的体育教学过程是由准备部分、基本部分、结束部分三个部分组成的。有的教师一贯采用教师教，学生学的模式进行教学，一堂课除了教师讲解，示范，学生练习，没有一些新颖的设计，没能充分调动学生学习的积极性，久而久之学生就会对体育产生厌倦的心理。因此我们在教学过程中就应在原有的教学过程中不断创新，不断拓展，创设一些新颖的教学方法或体育游戏，这样更能激发学生的学习兴趣，更能让学生在游戏中学到新知。例如在教学水平二的单手投掷教学中，我就将教学过程由原来的讲解、示范、练习这些环节用投掷纸飞机游戏代替，整个过程学生的学习氛围浓厚，在教学过程中不断引导学生自己说出飞纸飞机的过程，特别是这样才能让飞机飞得更远，学生很容易就回答上了，本堂课的重难点就迎刃而解。因此我们可以在教学中灵活地根据教学内容和学生的心理情绪变化灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性。

四、教师的语言艺术是有效组织的关键

体育教学并不仅仅局限于身体得到锻炼，当今小学体育的教学核心要求学生在身体得到有效锻炼的同时保持健康的心理状态。这就要求我们体育教师在上课的过程中应与学生进行语言交流，这样既能活跃课堂氛围，又能让学生在愉快的学习中学到新知。比如我们在教学新课的时候，学生与学生之间存在一些差异，教师就应该采用多鼓励，多关注的语言来帮助在运动技能方面欠缺的学生完成相应的动作，从而达到锻炼的目的，久而久之这部分学生还会在今后的体育学习中产生浓厚的兴趣。只有拉近了师生的距离，教师才能掌握学生的思想动态，才能在今后的教学中实时调整自己的教学方法。这样不仅能让全体学生能掌握一些运动技能和方法，同时也能让他们在心理上达到健康的目的。

体育教育是学校教育的重要组成部分，为了让学生健康、快乐地成长，这就对我们体育教师有了更高的要求。我们要不断学习大纲、分析教材、了解自己的学生，及时调整自己的教学组织，保证每一位学生都能受益。