论高三英语教学中学生英语思维的培养的策略

2019-11-18 03:32谭惠翠
赢未来 2019年18期
关键词:英语思维高三英语问题

谭惠翠

摘要:隨着教育事业的不断发展,在现阶段的高三英语教学活动中,则需要教师能够合理采取科学有效的措施提升对学生英语思维的培养效果,从而全面的促进学生的英语思维和整体英语综合思考能力的发展,最大程度的提高学生的英语素养。而在高三英语具体的教学内容当中,老师也不仅仅只注重学生英语成绩的提升,更加注重发展学生的思维品质。为了达到这一教学目标,在教学活动中教师要通过开展形式各样的思维训练活动,让学生在推断总结,创新,想象等一系列的过程中,养成良好的思维习惯和模式,提升学生的综合能力。基于此,在本次研究中就结合高三英语教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议加强教学改革,为高三英语教学活动提供有效参考。

关键词:高三英语;英语思维;问题;策略

在新课程实施的过程中,通过老师有效的指导和引导,加强对学生英语思维能力的重视,全面促进学生的综合发展,提升学生的英语素养,可以有效提升学生的整体英语成绩,促进其更加良好的发展。但是在具体教学过程当中,大部分教师往往只关注学生的学习成绩,对学生的英语思维以及综合能力的关注力度不够。正是由于教师观念上的错误认识,使得高中英语教学活动的质量得不到有效保障,同时还增加了学生的学习难度,使得整个英语教学活动流于形式化。在高三英语教学中,教师要充分发挥其辅助作用,加强对学生学习过程的指导,在加强基础知识教学的同时,老师也应该充分的把实际情况融入到教学之中,发散学生的思维能力,让学生通过自主思考,激发自身的创造性思维,提升解决问题的能力。只有结合有效的教学活动,在加强学生英语基础知识的同时,开拓学生的知识面,发散其英语思维能力,有效的进行自主思考,促进学生整体发展的同时,也提升了英语教学的质量和效率。因此,在高三英语实际教学过程中,老师必须加强对学生英语思维培养的关注,不断优化教学内容,丰富教学模式,从而创造出高质量高效率的英语学习环境。

1加强培养学生英语思维的重要性

在高三英语教学活动中,学生良好的英语思维能力,可以提升自身英语的语言组织能力,促进学生和老师同学或他人之间更好地进行英语沟通交流,在多元的环境下促进学生个人发展。相比于以往的教学模式和方法,在当下高三英语教学过程中,注重学生英语思维能力的培养,不仅可以帮助学生加强对英语知识的理解和吸收,也可以有效提升学生的英语学习兴趣,从而帮助学生掌握更多的英语相关的知识,开阔自身的英语知识视野,提升学生自主学习的意识和能力,使得学生在课下能够花更多的时间和精力,加强英语知识的学习和领悟。而在具体的教学活动中,教师要加强学习,不断提升自身的专业能力和水平,使得高中英语教学活动能够更加高效稳定的开展。而借助多元化的教学方法和手段,积极培养学生的英语学习兴趣,发散其英语思维,全面提升学生的英语思维素养,从而有效帮助学生形成良好的学习习惯和思维习惯。在高三这一阶段的学生学习的压力相对较大,大部分学生将学习的精力主要放在了综合类课程的学习上,缺乏对英语学习的重视。而通过加强对学生英语思维能力的培养,提高学生对于英语课程的兴趣和爱好,让学生可以有效的进行自主思考和学习,在加上老师科学的指导和引导,全面促进学生对英语知识的理解和掌握,提升整体的英语学习质量和效率,促进学生的全面发展。

2高三英语教学中存在的问题

在高三英语教学活动中,为了全面提升整体的教学质量和效率,有效培养学生的英语思维能力,则需要教师能够充分突出学生的主体地位,有效提升英语课堂教学的质量。而在现阶段的高三英语教学活动中,由于大部分教师更加注重基础知识的教学,忽略了学生对基础知识的掌握情况。在课堂教学中没有考虑到学生的学习能力以及学生对英语知识的接受状况,只是按照自己的教学进度来开展相应的教学课程,在很大程度上限制了学生的自主思考能力,极大的降低了整体的英语教学质量和效率,不利于学生的个人发展。而一言堂,满堂灌的教学方式,使得高三英语课堂的趣味性缺失,学生缺乏一个独立思考和想象的机会,难以有效培养学生的英语思维,不利于形成属于学生自己的价值思维体系。在英语教学活动中,教师更加注重用自己的方式来教学,忽略了对教材内容的讲解,使得整个英语教学活动达不到预期的目标,同时还降低了其整体的教学质量。出现该现象的原因,则是因为教师无法将英语教学内容与实际教学活动有效的联系起来,增加了学生对英语知识的理解难度。而正是由于老师对英语教学目标和教学内容理解不够彻底,减少了学生对与英语课程的热爱,学习兴趣不高,就很难有效提升英语的教学质量和效率。随着我国教育体系的不断改革,在高三英语实际教学活动中,教师要正确理解英语知识,并将其讲授给学生。而正是由于教师的综合素质有待提升,在教学活动中难以及时发现学生在英语学习过程中所出现的问题和错误之处,使得最终的教学质量和效率达不到预期目标。

3提升学生英语思维的策略

3.1构建良好环境,激发学生兴趣

在高三英语教学中,为了加强培养学生的英语思维,教师要充分结合新课改背景下的教学理念,不断优化教学内容,改变教学方法和模式。在实际的教学过程中,也要注重学生的英语素质培养,提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。在高三英语教学活动中,教师要综合每一位学生的实际学习状况以及学生在学习中存在的难点,采用针对性的措施加强引导,帮助学生有效克服学习中存在的困难。而通过创建良好的学习情境,带领学生加强思考,让学生对英语的学习有一个更深的认识和理解,进而在日后的学习过程中,能够投入更多的时间和精力,加强英语知识的理解和领悟,增强学生的学习动机。而通过情境化的教学过程,为学生构建一个良好的学习环境,让学生能够融入真情实感,加强英语知识的学习。例如,在高三英语教学中,为了加强英语内容的讲解,教师可以结合教材中的相应内容,进一步加强教学情景的创设,让学生选择自己喜欢的内容来开展自主活动。而让学生通过对自己选择的艺术作品进行英语介绍时,提升学生的英语表达能力,通过自主思考和表达,全面提促进学生英语思维能力的发展和提升。

3.2加強内容设计,提升思维品质

教师作为课堂的主导者,教师的教学方式和习惯在一定程度上也会影响学生英语思维的培养。为了有效克服众多客观因素对高三英语教学活动带来的负面影响,在学生英语思维培养的活动中,教师也要时刻关注学生的个人学习情况以及学生的学习需求,设计出符合学生需求的新颖教学课堂,确保整体教学内容可以有效提升学生的英语思维能力和综合能力。因而在英语教学内容设计时,教师要在加强文本知识教学的同时,也要注重对学生英语思维能力培养的重视力度,比如,在具体的高三英语教学过程中,老师可以指导学生对课本上的知识进行整理和归类,并设计合理的问题,引导学生进行自主阅读和思考。让学生在自主学习和探索的过程中养成良好的思维习惯,并且能够学会积极主动的去思考,加强培养学生的思维能力。而在问题设计的过程中,教师要综合不同学习能力的学生加强内容设计。通过具有深度的问题设计,让学生通过自主思考进行对问题的研究和分析,同时老师再加以合适的引导,充分调动学生的学习积极性和主动性,全面提升学生的英语思维能力和综合能力。

3.3结合日常生活,开展有效的实践活动

在高三英语具体的教学过程中,需要教师结合学生的日常学习和生活情况,开展具有针对性的高效英语实践活动,以此来提升学生的英语思维能力。同时也要注重对学生知识面的扩展,并且要做好英语基础知识的不断巩固和良好复习,加强学生对所学英语知识的理解和掌握。其次,老师在实际教学课程中,也要注意学生的主题地位,不断优化教学手段和方式,指导学生进行自主思考和学习。例如,在课堂教学任务完成之后,教师就可以结合所学内容开展丰富的课外实践活动,让学生根据自己对所学知识的理解和掌握进行编写和创作,通过经典故事的续写和改编,充分发挥学生的想象力和创新力,带领学生以更多的认识丰富的世界。

4结语

综上所述,为了全面提升学生的英语水平和和学习效果,教师就必须重点关注学生英语思维能力的培养。同时教师也要以身作则,发挥自己的主导地位,主动学习先进的教学理念,不断优化教学模式和方法,全面提升自身的专业知识和英语素养。在教学过程中为学生构建一个良好的学习氛围,带领学生积极开展课外活动,有效培养学生的创新能力,培养学生英语思维。

参考文献

[1]魏成义.高中英语教学对学生英语思维的培养分析[J].中学生英语,2019(18):55.

[2]李文燕.在写作中培养高中生英语思维能力[J].校园英语,2019(18):134-135.

[3]孙玥.谈高中英语写作教学中对学生英语思维的培养[J].中国校外教育,2019(12):101-102.

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