真情投入班级管理，促进学生健康发展

李国星

摘要：班主任在班级管理中，要用真诚、真情去关心和爱护学生。通过密切的情感交流，用爱的力量感染学生，建立起良好的师生关系，使学生完成规定的学习任务，为学生树立起正确的学习观，引导学生爱上学习，并且培养起学生的独立思考、学习的能力。这样才能够一步一步地开发出每个学生内在的潜力，真正促进学生健康发展。

关键词：班级管理;真情;熏陶;感化

班级是学生学习和生活的主要场所。作为一线班主任，日常管理工作是否高效到位，对学生身心健康成长、全面和谐发展起着举足轻重的作用。经过长期的教学实践，笔者认为通过真情投入班级管理，可以帮助学生逐步增强集体意识，养成良好的习惯，促进学生健康发展。

1初建班级，以爱的力量熏陶学生

1.1以身作则，带动养成良好习惯

班主任的一言一行，在班集体里面起着表率作用。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。每次接手新班级前一个月，我都注意每天提前到校，亲自打扫卫生，整理课桌物件。渐渐地，自觉跟我一起劳动的学生多起来了，教室卫生好转了，学生良好习惯养成了……第二个月，我组织学生召开了一次“我为集体做……”的主题班会。会上，许多同学都发自内心地说，身为班级成员应该为班级出力。从此，班中的卫生问题不用我再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。

1.2用细心与关爱，实施班级细化管理

在实施细化管理的初期阶段，经常会出现不达标的个体。班主任与其沟通时，如果一味强调说理，或者以规矩压人，效果当然不好。如果班主任能坚持用细心与关爱去实施班级细化管理，办法想得再细一些，规矩制订再人性化一些，激励手段再多一些，效果自然事半功倍了。例如，我为了激励孩子们遵守《小学生日常行为规范》，特制定了积分卡制度。通过盖章、发放积分卡等制度，一名小组长独立负责积分登记，为每个学生的学习习惯和行为习惯进行量化分数，让学生深刻认识自己的不足。养成教育是一个长期的过程，班级反馈从“数”据中来，更要实施班级细化管理。

2因人而异，以真挚情感温暖学生

“情以物迁，辞以情发。”教师设计生动的情景、创造特定的氛围，或以真挚情感温暖特殊学生，都能引发学生一定的情感体验，有利于学生逐渐完成从情到理的深化。

2.1以真挚的情感渗透道德教育

用真挚的情感教育来催化学生的道德行为，是行之有效的教育方法。班级德育过程中，我十分注重用自己的真实情感，向学生讲述英雄模范的故事，赞扬涌现出来的好人好事。教师怀着强烈的爱憎分明的感情，以诚挚的话语来敲开孩子们的心扉，激起他们的情感波澜，将深刻的道德渗透到孩子们的心坎上，以师生共同的情感为基础，引导学生获得正确的道德认识。真挚的情感激发了学生道德动机，有力地推动了学生的道德行为。以师生情感共鸣来加以催化，让他们具有更自觉的道德行为。

2.2以真诚言行感化特殊个体

我曾教过这样一个学生，其父母离婚，爸爸出外打工，平时是年迈的爷爷、奶奶照顾他。正是这样的家庭环境，导致他性格内向，无心向学，成绩差，同学们都经常取笑他，没人跟他交朋友。根据以往经验，这样的孩子往往是自尊心强，心灵脆弱。我细心观察，寻找他身上的闪光点，加以表揚，以此增强其自信心。我多次在班上表扬其进步了，例如：按时交作业了，作业书写工整了，又或者是上课专心听了……我还跟各科的科任老师沟通好，关注这个孩子的表现。总之不放过一个个小小的进步，在班上及时表扬他。每次听到老师的表扬，他从惊喜到总是嘴角微微一翘，渐渐发现连他的眼神也变得有自信起来。平时，我瞅机会装作不经意的、和蔼可亲地跟他说上一两句话，摸摸他的头……大概是我的真诚言行打动了他，他从一开始对我冷漠，到后来对我腼腆微笑，现在还会雀跃地跟我说家里的趣事。心门打开了，他性情活泼了，成绩也提高了许多。教师的爱是一种巨大的教育力量。一个学生得到教师的爱，班主任用真诚的言行去感染他们，用亲切的话语来滋润他们的心田。这种爱会进入学生的心灵，会在他的心理上产生一种积极的情绪体验，像沐浴在春风中，他感到温暖，欢乐和幸福，甚至感到生活的美好，从而激起对美好事物的向往和追求。在我的鼓励下，他在学校才艺展示会上表演笛子独奏，获得了三等奖。领奖的那一刻，看到他开心的笑容以及自信的神情，我也在感受着自己因德育工作有成效而带来的内心欣慰。

春风化雨，润物无声。总而言之，班主任在充分了解和研究学生的基础上，用真心实意去构建营造和谐的班集体，树立良好的班风，用自己的关怀和信任激发学生求知欲，用自己的人格引领学生人格，充分发挥教育的力量，对促进学生的健康发展具有重要意义。

参考文献

[1]张海亮，郝亚丽.小学班级管理中如何渗透“真情管理”[J].青少年日记（教育教学研究），2015（11）.