论多媒体课件在小学低年级语文识字教学中运用

蔡贞卿

【内容摘要】识字教学在小学低年级属于语文教学最主要的一项内容，其效率和质量的高低在一定程度上决定着小学语文整体教学水平的高低。多媒体课件是当前使用较为普遍的一种教学辅助手段，利用计算机实现多种媒体组合，将教学课程内容通过多媒体课件方式呈现出来，实现使用者与计算机之间的人机交互操作，进而取得显著教学成果。本文在此主要探讨多媒体课件在小学低年级语文识字教学中运用。

【关键词】多媒体课件 低年级 识字教学 运用

俗话说文以载道，文字的累积是语文学习的重要基础，而学好语文知识是学生学习其他课程的基石，所以小学低年级语文识字教学肩负着重担。识字教学属于语文低年级课程的重要组成部分，识字能力的培养与提升也是小学生畅快阅读、良好写作的基础，所以培养低年级小学生的识字能力，确保识字教学效率提升是现阶段语文教育的重要目标。在新课程改革的新背景下，小学语文教师必须要尽快转变过去那种枯燥无味的教学模式，充分利用多媒体课件来调动学生识字兴趣，营造更加愉悦的识字氛围，让学生能够真正主动参与、主动探究，最终实现识字教学的目标。

一、情境创设，激发学生识字兴趣

低年级学生在学习上存在一定难度，教师在进行教学过程中应注意课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣。让课堂有趣起来，教学现场就会充满一种趣味和童真，学生的情绪也可以得到自然舒缓[1]。教师要善于根据教材内容，将多媒体课件玩出花样，玩出名堂。例如，在教导低年级学生学习生字时，同时教师可以通过多媒体课件为学生播放一些编创汉字的儿歌，这样可以为学来营造具有趣味性的情境，如一些形近字：清、蜻、晴、睛，很多学生容易搞混淆，因此教师教学生一边念儿歌一边记忆：天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉害虫。不仅押韵且营造了一幅大自然的景观，再让学生一边读一边记儿歌中的生字，在这样具有趣味性的情境下很容易就记住了这些字的读音和对应的含义，有效促进了识字教学效率的提升。

二、图文结合，教学更加直观形象

教师在教学的时候，小学生对于抽象的汉字很难记住，但是对于有字有图的汉字学习起来很轻松[2]。比如教师在教学象形字“目”的时候，可以在多媒体课件为插入一些给小学生观看画着眼睛的图，之后写出“目”字让小学生进行观察，教师提问：画着眼睛的图和“目”字有什么相同的地方？小学生回答：“如果把图横过来观看就是'目'字。”这样，小学生就可以很容易的记住“目”的字形。又比如，教师在教学《家》这首儿歌的时候，教师把“白云”、“鱼儿”、“种子”、“小鳥”等汉字对应多媒体课件中相应的图画。展示文字与图片之间的结合，小学生就可以读出该字，比教师一字一句的讲解有效果。在今后的识字课堂教学中，教师尽可能借助多媒体课件来将图和汉字相结合，让小学生在生动形象的画面中轻松识字，达到了教学目的。

三、书写识字，保持学生识字热情

正所谓好记性不如烂笔头，小学低年级学生处于识字写字的关键阶段，我们必须遵循高标准、严要求的基本原则，整合识字教学和写字教学，让学生的识字体验越来越丰富，养成优良写字习惯，多维度感受识字写字的乐趣。换言之，教师在书写式识字教学过程中可通过多媒体激发学生识字写字的欲望，教他们认识教材中的生字，同时开展随堂书写训练活动，提高汉字学习效果。例如在识字教学中，教师可以先预留时间让学生们仔细观看写字视频，了解在田字格里规范书写汉字，接下来在黑板上画好四线田字格，进行汉字书写示范，对于那些难度较大的笔画笔顺进行反复的讲解、演示，之后让学生们自主练习，教师则巡回观看、指导，找出学生们出错率较高的部分进行集中示范。在不断的体验与尝试中，学生们逐渐内化识字认知，锻炼书写能力，在掌握汉字知识的基础上认识汉字无穷的魅力。

四、实践活动，增强学生识字体验

小学低年级学生的认知驱动力对于特定学习经验的依赖性很强，其形成必须以一次又一次成功的实践为基础，让学生们持续获得成就感，保持识字的热情[3]。教师在语文课堂上可引入多媒体，利用图文并茂的方式吸引学生们积极参与课堂识字活动，尽可能延长他们集中注意力的时间，在实践活动中获得识字的成就感。例如对于上、下、左、右、前、后这几个方位字，教师可在课堂上利用多媒体课件中物品的摆放让学生对方位形成初步理解，接着引导学生模拟方位，在多媒体上展示这六个汉字，教学生利用自己站在目标学生周围的位置变化进行师生互动提问。教师先站在讲台上提问，学生们很自然地回答老师站在他们的前面，然后在他们说“前”字时，教师编可以指着多媒体课件上的“前”字，让学生们在语境中领会其基本含义。

总之，识字教学是低年级小学语文课程的重难点部分，教师可以通过引入多媒体来促使学生在识字过程中体会汉字给学习与生活带来的帮助、乐趣，全面提升小学低年级语文识字教学效果，让语文教学更贴近现实。

【参考文献】

[1]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2019，20（3）：200-201.

[2]王敏娟.巧用多媒体开展一年级语文识字教学[J].课程教育研究，2019（2）：171.

[3]王瑞军.巧用多媒体技术 让语文识字教学“满堂生辉”[J].课程教育研究，2018（43）：49-50.

（作者单位：甘肃省临泽县沙河镇新丰小学）