自媒体时代学校德育面临的挑战及对策

关键词：自媒体时代  品德教育  机遇   挑战  对策

随着“互联网+”、数字经济的迅猛发展，我国已经快速进入自媒体时代。虽然时代环境发生变化，但学校品德教育的核心依旧是倡导学生“学以成人”，在德性修行中学做“人”[1]。在总结我国学校德育历史经验教训的基础上，把握自媒体时代特征、强化现实问题意识，对学校德育基础理论、德育保障体系进行相应改革与发展，以培养具备新时代特征的德才兼备的人才。自媒体时代是在“互联网+”的大潮中迅速发展的，结合时代发展学校品德教育需要開辟新的发展路径，充分利用自媒体发展机遇，针对性应对自媒体发展挑战，加强品德教育的生活化引导作用，由此探究出自媒体时代下适合学生发展的品德教育对策。

一、自媒体及其特征

在全球范围内，通过数字网络传播和信息技术，自媒体成为一种分享传播普通大众身边故事和新闻的媒介。目前，国内最受欢迎的自媒体是微博、微信这种新式APP，人们能够超越时间、跨越空间，与全球的网络用户进行实时交流互动[2]。自媒体时代改变了传统的沟通方式，传统的面对面交流改变为“人与机器”间多对多交流，提高沟通效率和拓宽沟通途径。自媒体不仅仅是传播媒介，还应该是一种能利用自媒体进行信息制作、发布和共享的主体，普通大众就是最具代表性的自媒体主体。自媒体较传统媒体而言，最独特的就是在于“自”字，自媒体时代宣扬人们个性和观点的表达，自媒体重视普通大众的话语自由权，普通大众也推动着自媒体时代的快速发展，在网络信息技术的支撑下两者间相互促进，自媒体的影响力日益增强，已经成为影响人们日常生活的主流。总的来看，自媒体具有以下特征：（1）传播主体自主。自媒体打破传统媒体的运作模式，实行信息采集、编辑、发布于一体的分享模式，普通大众成为信息传播的主体，拥有自主性强的传播途径和强大的言论自由权。（2）传播内容丰富。自媒体往往没有特定的主题内容，普通大众可以根据兴趣爱好和社会热点，在自媒体上对相关时政新闻、在线评论等内容展开评述，同时也可以通过自媒体自由转发其他媒体或个人发布的包括政治、经济和文化各方面信息。（3）传播方式高效。自媒体时代降低了对传播内容的要求及信息发布的技术支撑，信息传播不需要严格的审查流程，借助现代化通信技术和应用程序就能实时发送和高效传播。（4）传播多向互通。解除传统媒体间的固有边界，信息传播的双方间的边界也被解除，实现普通大众信息传递的互通互联，自媒体信息的传播形成双方较为紧密的双向互动联系[3]。

二、自媒体时代学校品德教育的机遇

1.增加品德教育的维度

自媒体能够改变人类的生活、工作、学习的方式，它不仅是一种信息传播形式，而且是一种应用于自媒体工具的文化体现形式。由于学校在构建德育环境时必定要向网络这一现代化方向发展，因此，学校品德教育逐步趋向网络化的过程也是品德教育和自媒体文化的相互融合。要想转变学校德育方式应该注重人性化和多元化的德育氛围，这样才能大大提高学校育人水平。

2.拓宽品德教育的途径

传统的品德教育方式包括纸质书本作为媒介的教育方式和教师的言传身教。传统的品德教育是一种一维的教育方式，以这种方式无法为学校的人才培养提供动力和保证，因此，学校德育环境必须扩展品德教育的维度，使得教育途径完全覆盖学生的认知途径，这样才能更好地实现学校品德教育的目标。而自媒体技术不但能够扩展德育教育的教育维度，同时更加贴近学生的实际生活，这样一来学校品德教育就将生活化教育和实践化教育融合起来了。从时间方面来说，学生可以抓紧生活中的零散时间来学习德育知识，学校的德育氛围也能得到加强;从空间方面来说，学生可以不再拘泥于传统的课堂和纸质的书本，进而在网络交互平台上学习德育知识，实现了德育的多维度覆盖。

3.丰富德育载体的多样性

在德育过程中，带着兴趣学习能大大提高学习者的学习效率，而传统的德育载体不能使学习者产生足够的兴趣，因此需要自媒体技术的应用来拓展学校德育载体的多样性。自媒体的应用有助于教育者和学习者在网络平台上交流探讨以及线上互动，以此提高学校德育的效率和德育环境的亲和力，增加学习者对品德教育环节的兴趣。德育载体的多样化可以提高德育的教学质量，提高学习者的学习兴趣。

4.提升德育理念和方法的现代性

德育的方式是与时俱进的，是不断发展的，自媒体技术的应用不仅转变了德育的教育理念，还改进了德育的教育方法。在自媒体时代，教育者与学习者处于平等的地位来完成品德教育环节。学习者用全新的方式提出问题、发散思维、形成独立的想法并知会教育者，利用自媒体技术在网络平台上与教育者进行互动交流和问题探讨，留出了独立思考问题、解决问题的空间。除此之外，自媒体技术的私密性使得学习者克服羞涩和不自信，大胆地表达自身想法、提出内心疑惑，没有太多心理负担，使教育者更深入地了解学习者的情感状态、内心想法，同时提高了教育者和学习者的沟通效率。

三、自媒体时代学校德育面临的挑战

1.学校德育主体被弱化

自媒体技术的应用和普及强烈冲击了传统的德育模式。传统德育模式中教育者在课堂上言传身教德育理论知识，而教育者的德育理论知识无法做到十全十美，往往具有一定的不全面性。在自媒体技术应用后，学习者在网络平台上对平台提供的各种德育相关的理论知识进行快速吸收和整理，从而得到更完整更全面的品德教育理论知识。

2.学校德育环境网络化配套缺失

建设科学有效的德育环境是学校德育建设的重中之重。自媒体技术的应用改变了传统德育模式下学习者获取德育理论知识的途径和手段，学习者的德育理论知识积累更多的来自网络交互平台，因此学校德育环境必须全面覆盖学习者汲取德育理论知识的途径。自媒体时代下传统的德育模式的改革迫在眉睫，学校德育环境必须不断步入信息化、网络化的教育模式。这一被动并且紧迫的改变使得许多学校德育工作者难以应付，没有为改变做好充分的准备，学校德育的配套设施不能及时完善，学校的德育工作难以有效进行。

3.教师综合能力素养水平不高

德育是教育者和学习者的共同任务，需要教育者和学习者不断的交流互动和学习探讨才能达到德育的教学目的。随着网络信息时代的到来，自媒体技术应用于德育已经是时代的必然，然而很多德育教师在教学中不重视对学习者的引导，自身对自媒体技术不够熟练，跟不上时代的潮流，教学工作难以展开，使得学校德育的教学质量得不到提高。

4.学生的价值观发生偏移

网络信息时代的弊端在于网络交互平台上信息良莠不齐，学习者由于年少无知易受不良信息的影響，自身的价值观发生偏移。自媒体技术具有很高的开放程度，在教学平台上传播多种多样的信息，例如国外媒体的部分信息随着自媒体技术的应用就能传入国内网络平台，这对国内学习者的人生观、世界观、价值观形成了一定的冲击。

四、自媒体时代学校德育发展的对策

1.强调德育个性化发展

自媒体时代的德育相较于传统的理论说教式教学来说，增加新型德育教学元素，丰富德育方式。同时，在实际教学过程中应注重针对性，有助于提高德育内容传递给学生的效率和传播的直接导向性。教育者对自媒体平台的有效应用，直接关注学生在日常生活中的心理动态，能对存在问题的学生及时处理反馈，从问题源头预防学生出现更严重的心理负担。学校应秉承以人为本的德育教学理念，利用自媒体的传播效率高、多向互通等优点对学生的实际情况进行详细了解，并制定学生个性化的德育策略，有助于学生道德素养的全面提升。

2.规范自媒体平台运行环境

学校应该合理规范自媒体平台运行环境，力求维护规范的网络德育的良好运行。自媒体平台传播内容丰富，不仅发布分享一些教育性强的正能量信息，同时也存在一些不真实、不全面的负能量信息，这就需要学校对信息进行筛选，以免让负能量信息对学生的思想观念和人生价值造成不好的影响。因此，学校从服务学生德育的角度出发，针对自媒体平台的内容进行相应的管理，比如学校对校园内的网络环境可以制定严格的监督管理条例，防范学生的不良网络舆论，对于情节严重的学生进行一定的惩罚;同时也要加强对于校园外的网络环境监督，利用网络警察帮助学校对自媒体的传播内容进行管理，全方位对校园内外的自媒体平台的信息进行监控，力求打造适合学生品德教育发展的学习环境。

3.引导学生开展自我教育

自媒体时代，学校德育利用各种自媒体平台充分发挥引导作用，学生进行思想层面的自我教育，在不断反省自身的过程中提升素质能力和思想觉悟。学生开展自我教育能够主动意识自身存在的问题，然后善于修正自身不足，培养理性思考能力和解决问题能力。在日常生活中，学生通过QQ、微信、微博等自媒体进行交流沟通及信息传递，拥有更自主的信息选择和独立思考的环境，有助于学生锻炼自己而学会辨别网络世界的各种信息。在自媒体时代，不论是学习知识还是提升个人品德修养方面，培养学生自我教育都有着至关重要的作用。

4.加强德育的实践性

开展传统德育理论教育，已经无法满足新时代下对学生综合素质能力的全方位提升，因此借助自媒体开展德育实践应成为德育发展的大趋势。将“知行合一”的教育理念运用在德育中，力求做到理论和实践两者相结合，有助于学生进行个性化发展和明确自身问题。学校根据自媒体时代特点，开展各项社会实践活动，学生在社会实践过程中审视自我，提高思想道德水平和履行社会责任，培育学生综合素养。参加各种社会实践不能以获得学分为目标，应当树立正确的人生观、价值观，积极主动参加社会实践活动。利用自媒体平台，学生间开展线上线下互动更频繁，交流更顺畅，能培养学生组织协调能力、社会大局意识和为他人服务的品德。

5.提高师生的媒介素养

自媒体时代，对海量信息进行辨别和评估成为学生品德素质面临的一大难题，而作为德育教师，同样需要具备对学生进行正确引导的媒介素养。自媒体时代发展时间不长，但却能够对学生的思想产生较大影响，主要是因为它能利用学生对新事物的好奇心理。由于学生自身年龄小和社会经验不足，常常在自媒体中迷失自我。以此来看，学校德育重点要培养学生明辨是非的能力，提高对新生事物的主观意识和媒介素养，才能够真正改变自媒体时代对学生的影响。比如在课堂中运用自媒体技术，提高学生对自媒体信息类型辨别的敏感度，并能对其进行科学判断和筛选过滤，从信息传播源头上阻止负面信息的传播，还能借助自媒体中传递的正能量积极推动学校的德育工作。

总之，随着自媒体时代的到来，各种各样的自媒体被越来越广泛地使用，自媒体的作用也在学生的德育学习生活过程中逐渐体现，优势也越来越明显，但是也给德育带来了许多挑战。现如今，自媒体道德教育是德育发展的重要方向，在教育的过程中应积极加强各种自媒体平台的应用，充分发挥自媒体传播的优势。基于自媒体技术的应用，学校德育将实现全面的改革升级，实现学校德育的创新和发展，这是自媒体时代学校德育环境发展的必然趋势。

参考文献

[1] 柏路.自媒体时代“立德树人”的困境与超越[J].社会科学战线，2018（01）.

[2] 赵璨，冯靖.网络舆情背景下的学校德育应对策略[J].教学与管理，2018（09）.

[3] 谢丹.学生自媒体社交意识、经验和成本的德育审视[J].教育理论与实践，2018，38（02）.

[4] 安立魁，王一定.智慧校园背景下中学德育工作的路向[J].教学与管理，2018（18）.

[作者：唐海标（1984-），男，广东河源人，广东水利电力职业技术学院讲师，硕士。]

【责任编辑  刘永庆】