润物宜有声

纪玲玲

摘要：古诗文在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的瑰宝，对幼儿实施古诗教育不仅能让幼儿品味诗的优美意境，更能陶冶孩子们的情操、发展潜能启迪智慧、增加幼儿对祖国文化的了解认知。

关键词：古诗文带到歌曲中;带到图画与赏析中

如何让3-6岁幼儿自然而然地乐学、会学并学会呢？我认为应做到“随风潜入夜，润物宜有声”。

1选择语义浅显、用字自然、符合幼儿的年龄特征和生活经验感染力强的古诗

这些作品与幼儿生活接近，孩子们学起来易懂，感兴趣。如《悯农》《咏鹅》《一望二三里》《相思》。骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。

2古诗文带到歌曲中

我们小班有一张谷建芬老师《新学府乐歌》的光盘，里面有二十首唐诗谱曲吟唱，如《春晓》等，每天早晚或午起时我们会给孩子们播放。它清新的旋律、优美的曲调让古诗词焕发了勃勃生机，古诗词插上旋律的翅膀，飞进了孩子们的心田。孩子们都很喜欢听，没几天就一个个自哼自唱，有模有样，运用歌曲吟诵古诗达到事半功倍的效果。

3古诗文带到图画与赏析中

绘画也能说话。幼儿吟诵优美的古典诗词的同时，结合欣赏古诗画面，为古诗配画等丰富多彩的美术活动，如《一望二三里》这首诗中绘画出乡村、亭台和花朵的画面，听见诗、看见画，脑子里有颜色，眼里有冷暖色调，给幼儿多方面的感官刺激，古诗文结合绘画与赏析会潜移默化让孩子接受最初的艺术熏陶。

4古诗文带到生活与谈话中

山水日月是我们为孩子们认识古诗文的天然道具。熟悉的画面，暗合的诗意，使孩子们产生强烈的情感共鸣，如果天天关在家里，什么是理解不了这些内容的。

教育家陈鹤琴说：“大自然对孩子就是活教材”，当我带幼儿户外活动时，会随时选择情景教幼儿学古诗。如在幼儿园里观察柳树活动，让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色，学习贺知章的《咏柳》。高高的柳树像漂亮的姐姐一样，枝柳条像她那绿色的丝带。我启发说：“小朋友们，你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那锋利如剪刀的二月春风啊！”然后教幼儿朗读古诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”接着进行解释，这样幼儿玩玩、看看、念念学得轻松愉快。在生活中多抓住机会与幼儿及时沟通交流，去引导幼儿联系古诗文并运用语言表达出来，背熟的作品，就能够于日常生活中获得新生。孩子可以在使用中逐渐懂得作品的意思，并且巩固记忆——自己领会到的，比教会的更持久。

5亲子共读古诗。陶冶情操

为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过召开家长会，利用家园栏，联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体。在我们的指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习。这样既增进了父子或母子的感情，又学到了知识，何乐而不为呢？家长在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的教学倍加赞赏，更加关注，家园的情感也由此得到了沟通。

幼儿有必要学习古诗词，但不能像成人那样过于注重文本。让孩子死记硬背一些他们不理解东西，只能让他们反感，不利于幼兒爱上并理解传统文化的精髓。给古诗词配上优美的旋律和优美的图画，让幼儿边唱边学边听故事，幼儿就算一时不能完全理解，也愿意跟着美妙的旋律、跟着好玩的故事，走进传统文化。借助旋律、绘画、故事、赏析等元素，以幼儿最感兴趣的方式，让其感知古诗词所描绘的事物、所蕴含的味道、所表达的意境，完成最初的音乐启蒙、艺术熏陶和传统文化教育。每一首曲、每一幅画、每个故事，都让幼儿在听觉和视觉上都有美的熏陶，激发幼儿进一步了解古诗词的兴趣。