小学数学生活化教学的探索

王琪

摘要：在小学数学教学中，采取生活化教学策略能够有效地优化小学生的数学学习，让他们充分感受到数学与生活的联系，从而进行更有意义的数学学习。基于此背景，对笔者对教学内容融入生活元素、教学过程对接生活体验、难点突破基于生活经验、数学知识回归生活应用等方面进行了探究。

关键词：小学数学;生活化

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-116-1

《数学课程标准》中指出：数学的教学要和实际生活紧密联系，让学生在已有的生活经验和掌握的在知识基础上观察生活中的事物，用数学的方式思考问题。通过不断的创新教学方式方法，为学生创建生动逼真的教学情境。鉴于此，笔者在引导学生将数学知识与日常生活相联系，引导学生学会用数学知识来解决生活中遇到的问题等方面作了初步尝试。

一、教学内容融入生活元素

小学数学教学内容抽象程度和思维强度还是比较低的，与日常生活的联系更为密切，因此，教师在教学过程中要从实际生活入手，融入数学知识，用数学思维来解决问题，培养学生用数学解决实际问题的能力。

有这样一个课件情境设计：森林里的小猴到了卖桃子的师姐将自己的桃子都拿出来卖啦，小猴一共有16个桃子（1箱装10个，箱子外有6个）。小鹿看到桃子还不错，买走了7个，请问猴子还剩下几个桃子？同时，请同学们思考一下，小猴有几种不同的拿出7个桃子的方式呢？请你帮帮小猴子想想怎么办？这一题的实际场景为购物场景，学生对于日常生活中购买商品的情景再熟悉不过了，这种关于小额金钱的加减法在学生的经验和知识中比较容易理解和解决。有学生回答说：“箱子外面有6个桃子，全给小鹿后再从箱子里取出1个也给小鹿，就够7个桃子了，小猴子的箱子中还剩9个桃子。”又有学生回答说：“直接从箱子中拿出7个桃子给小鹿，那么箱子中就剩3个桃子了，加上外面的6个，猴子还剩9个桃子”这种问答式教学，让学生在思考的时候及时回答，形成用数学知识解决问题的思维习惯，是教学退位加减法的好时机，教师抓住学生的理解点，展开数学的竖式计算，可以达到很好的教学效果。

二、教学过程对接生活体验

教师在进行数学教学活动时紧密联系生活实际开展情境教学是一种十分高效的课堂教学方式，但是很多问题由于这样或那样的限制不能在课堂上有完美的情境展示。教师在创建情境时可以有创新的地方，通过选择实际生活中学生较为熟悉的材料结合内容创新模拟适合的教学情境。

例如，一位教师在对“元、角、分”一课进行教学时，首先根据教学内容设计了一项教学活动：通过创建模拟买卖货物的教学情景，让学生依次以售货员和顾客的身份，进行买卖双方的交流。在学生扮演角色的过程中提出一些问题来引发学生的思考：“那么這位顾客需要付的金额是多少呢？”“他有多少种不同的付款方法？请你帮他想一想。”……通过这样的情境活动，让学生对于元、角、分有了足够充分的认识，对于单位之间的换算1元=10角、1角=10分也有了深刻的理解。学生在生活场景中体会到了数学知识的实际应用的妙处，对于学习数学的兴趣有了很大的提升。

三、难点突破基于生活经验

皮亚杰在他的发展理论中指出，儿童认知发展的动力是自己已有图式与环境相互作用而产生的认知需要。因此，低年级数学教师在教学过程中要注意数学知识与生活实际的联系，通过生活实际来帮助学生理解数学中的抽象概念和数学模型，在经验的指导下对抽象的数学模型进行讲解和实际应用。

一位教师在对“加减法的一些简单运算”进行教学时，为了让学生对于“多加要减”有更为深刻清晰的认识，通过从其他教师的教学方式方法中总结学习，举了这样一个生活中常见的实例：“明明同学在百货商店想要买一双鞋子，鞋子标价97。明明身上有185元钱，明明有什么样的付钱方式？付完钱之后，明明还剩多少钱？”学生经过思考后给出了回答：明明可以付100元，然后找回3元，还可以剩88元。这时，教师又提出了问题说：“那么哪位同学可以和大家讲讲具体是怎样列式的？”学生通过思考写出所列式子：100-97+85、185-97、185-100+3三个算式，然后教师有提出了一个问题：“大家来对后两个算式比较一下，看看会不会有什么新发现？”学生马上回答说：“第三个算式中减100是付了100，而实际只需要付97元，因此要找回3元，其实际意义与第二个算式没有差别。”通过实际生活中的实例，让学生对“多减要加”的算术方式有了深刻的理解。

四、数学知识回归生活应用

数学基本原理的得出和推导都是基于生活中实际问题提出来的，通过从生活中提取出来的规律和知识来重新应用到生活中，是数学回归生活的体现，因此，教师应通过将数学知识与生活实际结合让学生在实际中体会数学的应用价值。

例如，一位教师设计了这样一道习题：二（6）班32个同学去划船，6座船每小时20元，4座船每小时15元，都有什么样的租船方式？哪一种租船方式更加经济实惠？在第一个问题的引导下，学生很快根据自己所学的知识结合实际的生活情境给出如下解决方案，如下表：

对于“租船”的问题上述方式都可以很好的解决，但是“采用何种租船方式最划算”就需要结合生活实际让花费最为经济节约，事情安排最为妥善妥帖。需要学生在众多的解决方案中进行筛选和选择，选出最为经济实惠的方案。在问题解决之后，教师有提出了这样一个问题：“方案3和4，都是充分利用了座位，为什么方案4更加的实惠呢？”通过这个数学问题的解决可以学会生活中的常识，租船时一条船上的人越多，平均下来的租金就更便宜。

总之，教育的本质就是教会学生用学过的知识和技能来解决生活中的难题，所以，教育不能脱离实际生活，要以实际生活为依托，让数学在生活中有其应用场景，让数学和生活完美结合。