核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

裴珊丙

摘要：随着新课程改革的进行以及素质教育的深入，传统教学模式已经很难适应时代发展的需求和人才培养的需要。如何能够有效地构建小学数学高效课堂已经成为了教师们普遍关注的重点问题。而在新课程改革下核心素养这一概念的提出为小学数学高效课堂的构建指明了道路。基于此，本文主要研究核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建策略。

关键词： 核心素养;小学数学;高效課堂;教学方法

1设置生活情境，培养学生的数学应用能力

数学从生活中来，应当回到生活中去。因此，在小学数学教学课堂中，教师应该注重培养学生对于生活中数学的观察和认知，在不经意间提高学生对于数学知识的应用意识。当小学数学教师在进行课堂目标的设置和设计时应当在某些地方引入生活情境，帮助学生理解和认识数学在生活中可用的地方，引导学生去观察生活中数学知识的应用能力和应用广度。小学数学教师应当转变自己的思想观念，要让学生认识到数学和生活是可以紧密相连的。在这种情况下，教师通过创设不同的生活情境，引起学生学习数学的兴趣，更能够让学生在课后及时的复习课堂中所学习的数学知识，从而达到构建高效课堂的目的。比如，教师在讲授《小数的意义和性质》这节课时，小学数学教师可以在课堂上通过举生活中一些常见的物品的例子来进行小数的引入。比如，在超市中大米2.3元/千克;一只圆珠笔2.5元;一块肥皂5.5元等。教师不仅在课堂上可以进行举例，更可以要求同学们在课后和家长一起逛超市时注意其他类型的小数。除此之外，教师还可以发展学生的发散思维，除了超市中物品的小数，我们还能在哪些地方见到小数？引导学生对发散思维的一种拓展。比如，同学的身高、书本的长度等等。通过创设生活情境的方法，使学生能够认识到数学和生活的关联性，从而培养学生的数学应用能力。

2借助多媒体教学，提升学生的想象能力

随着近些年科学技术的迅速发展，在教学过程中涌现了以多媒体为代表的先进的信息技术。而其中多媒体又因自身具有较强的表现能力和方便性，被广泛的应用于教学的各个地方。多媒体教学在提升学生的兴趣，优化教学效果等方面具有着非常重要的作用。基于此，小学数学教师完全可以将多媒体教学与小学数学高校课堂融合起来，不仅能够较为轻松简单地将小学数学中较为抽象的结构图形以简单清晰的方式演示出来，更能够加深学生对于抽象空间的理解。构建学生的空间观念。因此，小学教师完全可以合理的运用多媒体技术，从而降低小学数学知识理解的难度，构建小学数学高效课堂。

比如，以《圆锥》这部分的数学内容为例，这一课的教学重点是要求学生掌握圆锥的特征以及圆锥各部分的名称，并且正确认识到圆锥的高。小学数学教师为了化解这些难点，增强学生对于圆锥的认识，可以利用多媒体动态演示的功能，对学生进行圆锥的一个展开过程。使学生能够更加清晰直观的认识到圆锥的结构。之后，同样可以利用多媒体技术为学生展示圆锥的立体结构。在这一方面，多媒体技术的运用能够让学生更好的认识到圆锥的顶点与底面圆心的连线就是圆锥的高。通过这种过程，发挥学生的空间想象能力，加深学生对于圆锥这一立体图形的深刻认识。如此，通过引入多媒体教学形式，将抽象的数学知识和概念直观化呈现，不仅能够帮助学生更好的理解圆锥的知识，还能够建立高效课堂，拓展学生的发散性思维。提升学生的数学核心素养。

3开展数学活动，培养学生数据分析能力

数学活动其实是课后对于学生在课堂所学数学基础知识的一个拓展和延伸。对于小学数学这种具有极强实践性的学科来说，其表现性更为明显。而学生学习数学的目的也是将数学能够运用到生活当中，解决实际当中的问题。因此，培养学生的数据分析能力不仅仅是小学数学的教学目标的重要所在，更是培养学生核心素养的基本要求。因此，在此要求下，小学数学教师应当贯彻培养学生核心素养的教学内容，积极引导和组织开展数学活动。在实践中锻炼学生分析数据的能力，提高学生解决问题的能力。建立高效课堂的延伸，同时提升学生的核心素养。

比如老师在讲授《比》这部分的教学内容时，在完成课堂上的教学后，小学数学教师可以将学生带领到课外进行课外实践活动，比如可以通过让学生运用所学知识计算国旗旗杆的高度来进行实践。通过这种课外实践活动，不仅能够培养学生学以致用的能力以及分析数据的方法，更提高了学生对于学习数学的兴趣，使学生的综合素质得到了全面的提升。

4结语

综上所述，在核心素养视角下构建小学数学高效课堂，不仅对于学生影响重大，对老师的影响也是不可忽视的。因此作为小学数学教师应当贯彻落实以核心素养为基础，积极研究小学数学高效课堂的构建方法，从感受生活情境，培养学生的数学应用能力;借助多媒体教学，提升学生的想象能力;开展数学活动，培养学生数据分析能力等方面来加强学生对于数学知识的全面认知和理解，从而实现科学高效数学课堂的构建。

参考文献

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