小学语文写字教学现状以及教学策略

刘玉君

摘要：听说读写是小学生必备的四项基本技能，而写字是一项很重要的基本功，也是巩固语文生字的重要手段。它关乎学生语文素养的养成，但在实际教学过程中，很多人认识不到写字的重要性，错过了教育孩子写字的最佳时机。因此，在小学低年级语文教学中，教师要重视对学生坐姿及握笔姿势的指导，让学生掌握正确的书写技巧，养成良好的书写习惯，从而提高学生的语文素养和综合素质，为以后的语文学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文;写字教学

从小学生的角度出发，他们正处于思维方式活跃与学习能力较强的时期。为此，诸多家长与教师十分关注一年级学生的书写情况。学生的书写情况能够很好地反映他们的学习态度，也是培养他们良好学习习惯与学习意识的基础。然而，由于学生性格活泼、爱玩等特点，他们的书写状况较差。诸多学生的书写字迹是歪歪扭扭的，甚至存在整体字体及其部首偏旁大小不一的情况。

1小学语文写字教学现状

教学方式选择以及应用，一方面会对学生掌握知识与技能的效果产生影响，另外一方面会影响学生的个性发展与智力发展。对小学生而言，教师应当选择与其年龄特征、心理特征相符的教学方法。现阶段，小学写字教学常用的方法有多媒体教学法（辅助）、示范法、讲授法、观察法等，但是因为小学生注意力持续集中时间很短，所以在教学中一定要让学生有新奇的感受，才能激发学生的兴趣，使其主动积极参与课堂教学活动。然而，目前小学写字教学方法还比较单一。大部分教师写字教学中一边讲解，一边进行示范;同时，还有很多教师借助多媒体设备播放文字进行讲授，其他教学方法使用很少。从这里可以看出，由于教师对多媒体课件过于依赖，并过多应用多媒体教学法、示范法、讲授法，比较单一的教学方式极容易导致学生失去学习写字的兴趣，不利于写字教学。

2小学语文写字教学策略

2.1指导学生规范书写

低年级的书写主要是在田字格中，首先要借助田字格，让学生运用好田字格的格式，引导学生认识田字格，比如横中线和竖中线的位置，左中点、右中点、上中点和下中点的位置，然后指导学生借助田字格进行书写。如“上”字，第一笔要借助竖中线，基本上是从上中点写到下中点，第二笔从田字格的中点开始入笔，往上稍微倾斜，第三笔长横的长度要写的足够长，要占田字格的一半以上。其次在教学中，要让学生观察汉字的形体，比如“耳”是中宽头尖，腰横写长，长竖下伸，“手”是中宽头尖的形体，横向平行，弯钩稍竖，而“上”是上窄下宽的三角形形体，竖画写挺，下横主笔长，形体是学生认识字的第一步，认识好形体为学生的书写夯实基础。再次就是让学生了解基本笔画的书写技巧，比如撇画起笔要顿笔，收笔要出尖，很多同学也是写撇画，不能把笔画的质量寫到位，这样写出来的字不够美观，比如悬针竖要出尖、撇画出尖，很多同学写不出这种感觉，教师要握住学生的手，让学生感受笔画是如何出尖的，学生在感受之中形成对笔画的自我认知。如果单靠教师的示范、讲解，笔画的质量对于学生来说，部分学生是写不精准的，需要教师亲自握手传授。让学生体会一笔一画的书写技巧。最后是关键字的指导练习，教师分析每个汉字的结构特点及书写注意事项，让每个学生都能把握汉字的特点，书写好每一个汉字[1]。

2.2增加课堂趣味，提高学生认知

课堂是教师指导学生写字的主要阵地。鉴于低年级学生思维想象力较为丰富，他们更加追求课堂的趣味性，教师要积极组织趣味写字教学活动，让写字指导课堂充满欢乐。这样，学生们对写字的热情就会高涨。教师要灵活指导学生写字，带领学生剖析汉字结构以及位置布局，使得学生们能够更加流畅地进行书写。同时，教师也要借助现代信息技术相关的教学工具来让学生发现汉字笔画的刚劲之美与大气之美，还要在课堂指导中引导学生直接观察教师所展示课件中的汉字的优美之处，让他们积极投入到书写的探索中。在开展写字指导前，教师要找到导致学生写字情况差的问题根源。部分学生仅仅追求写字速度，忽视了对字形结构与占格情况的观察。这便会大大降低他们的写字水平。因此，教师要在平时的课堂中密切关注各个学生写字、练字的状况，及时借助幻灯片课件来要求他们认真观察汉字的上下、左右结构以及在田字格中的位置问题。在观察与指导学生的同时，教师要将学生们容易出现的写字问题呈现在黑板上，督促他们及时改正或者有效避免。这样才能使写字教学更加精细化、趣味化，学生的写字质量也才能逐步提升。

3结语

综上所述，写字教学在小学语文教学中占据重要地位，但是小学语文写字教学并非一蹴而就的，过程是缓慢且长久的。除了要调动学生学习的兴趣，还需要教师采取科学的教学方法，更重要的是指导学生多开展练习，持之以恒才能取得显著效果。参考文献

[1]张明凤. 识字写字教学中如何凸显传统文化教育[J].人民教育，2018，000（019）：53-56.