引一渠活水，灌溉语文的乐园

唐礼琴

摘要：群文阅读，是我国最近两年悄然兴起的一种语文学习方式，它在提升学生兴趣、概括语文知识点，拓展学生语文知识储备方面取得了了显著的效果，对于提高山区学生的语文核心素养方面更是不可或缺，它将语文编织成了一个巨大的网，将每个知识成点成线的连接起来，突出重点，学生学习起来也更加系统，更加灵活。因此，在语文学习中，适当的延伸、衔接不失为一种有效的方法。

关键词：群文阅读;语文素养

1提升学生兴趣，增加学生单位时间的阅读量，提升阅读数量和速度

提升学生阅读兴趣，让学生主动阅读，是提升阅读数量和质量最有效的方法。兴趣是最好的老师。众所周知，学生最不喜欢阅读的是教科书，最喜欢阅读的是课外书，而群文阅读，恰好给枯燥的教科书注入了新鲜的血液。以教课书中的某个知识点，作為线索，结合大量的课外文本，带给学生以强烈的新鲜感，能迅速吊起学生想读的兴趣，寓教于乐，自然事半功倍。学生想读了，自然便读地多了，老师也能在收获教学效果的同时，变得更加轻松。记得我在执教六年级的人物写作描写手法时，便采用了群文阅读的教学方式指导学生。阅读之前，先行将人物描写的方法梳理了一遍，再在此基础上，推荐学生阅读大量写人的片段，有些来自于小说，有些来自于作文书中写人的文章，还有些来自于杂志，大量的曾经的课外书文段出现在课堂上，学生们的阅读兴趣一下子得到了很大提升，不仅快速完成了阅读，并且迅速掌握了这些文章中人物描写的手法，短短40分钟，完成了之前需要两三天甚至一周才能完成的阅读量，老师少讲，学生却愿读，爱读。

2有利于增加单位时间的阅读量，提高学生的阅读数量和速度

传统的语文课，总是习惯于由老师一节课解读一篇课文，甚至于两节课三节课解读一篇课文。老师讲，学生听，老师写，学生记，课堂枯燥，学生不爱听，上课昏昏欲睡，一节课下来，学生往往只能阅读一篇文章甚至是一篇文章中的某些片段，阅读速度非常低。不仅如此，这样的讲授，也很容易限制学生的阅读范围，学来学去，一学期下来，所读无非是语文教科书上的内容，甚至某些注意力不集中的同学，连教科书上的内容也无法及时完成。因而，传统的语文教学阅读方式，亟待改变。而群文阅读的出现，却恰好打破了这一局面，学生可以在课堂上阅读由教材内容发散出的相关文本，在一节课的时间内，可以读到远超教材内容的文本，因而极大的增加了单位时间内学生的阅读数量，提高了阅读效率。

3群文阅读使得知识更具系统性，有利于知识的记忆

传统的语文教学，以文本为主，知识点则显得较为零散，一个知识点，可能会在很多篇文章中出现，也正因为这样，才更有利于群文阅读的展开。以一个知识点作为引子，迁移到其他含有此知识点的文本，发散开来，形成一个知识体系，就如同一串珠子，散开的文本是一颗一颗的珍珠，而这一知识点，则是串起各个文本的线，提起线，一串珠子便被拉了起来。单独的，零散的文本，不易记忆，但条理化、系统化的文本，却很容易在脑海中留下深刻印象。因而，群文阅读，能有效加强学生对于知识的理解和记忆。

4有利于知识的迁移，拓展知识面

当前语文课改，正朝着群文阅读的方向前进。群文阅读，也是培养学生语文核心素养的重要方法。在阅读的过程中，学生脑海中的知识更易作为语文教学环节的中间环节，实现文本知识向基础知识和写作的迁移。阅读，连接着识字写字和写作。识字写字，是语文的基础;写作，是对阅读的升华。在文本的基础上，学生对生字词的理解记忆更为深刻;通过对文本的阅读理解，对文章中好词好句的记忆，能更好的培养学生的语感，无形中提高学生的语言表达能力和写作能力。群文阅读，则是对阅读的升华。在阅读的基础上，群文阅读不仅实现了语文知识由字词向写作的过渡，还实现了文本由单一文本向多个文本的过渡。知识的迁移，是一种学习对另一种学习的影响。在执教比喻句这一知识点的时候，我先挑选出一个单元课文中的比喻句，对学生进行专题讲解，讲解了比喻句的特点及作用，再让学生在此基础上，以小组合作比赛的形式，找出本册课文中所有的比喻句，加以分析理解，明白其在文中的好处，再写写自己身边的比喻句。如此一来，在反复的练习中，学生不仅学会了找比喻句，明白了比喻句在文中的好处，也学会了写比喻句。事半功倍！

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。在语文课改的道路上，群文阅读给我们提供了一片广阔的天空，让我们在培养学生核心素养的道路上，少走了很多弯路，随着群文阅读的开展，学生的阅读数量和质量有了很大的提高，语文素养也得到了质的飞越。

参考文献

[1]张宏成， 李睿珂. 贯彻《纲要》和《新课标》以来大中小学体育教师教学观念现状分析——以江苏省调研为个案[J].体育与科学，2007，28（1）：85-88.

[2]廖泽. 重视群文阅读提升语文素养[J].读写算： 教育教学研究，2015（14）.