小学数学课堂教学中核心素养的培养

曾荣珍

摘要：随着当今教育改革的推进，越来越多的新鲜概念应运而生，自然而然，“核心素养”这一名词成为了舆论的焦点。作为基础性教育，小学数学对于学生未来学习和发展具有重要意义，加强学生数学核心素养的培养，是现阶段数学教育工作的重要内容。而课堂教学不仅是知识传递的殿堂，更是学生素养培养的圣殿。在教学中，教师应转变教学观念，处处为学生的发展着想，使学生素养逐步提升，使学生在充满愉悦教育氛围中和谐健康发展。

关键词：核心素养;创设情境;合作学习;展示评价

随着当今教育改革的推进，越来越多的新鲜概念应运而生，自然而然，“核心素养”这一名词成为了舆论的焦点。作为基础性教育，小学数学对于学生未来学习和发展具有重要意义，加强学生数学核心素养的培养，是现阶段数学教育工作的重要内容。而课堂教学不仅是知识传递的殿堂，更是学生素养培养的圣殿。在教学中，教师应转变教学观念，处处为学生的发展着想，使学生素养逐步提升，使学生在充满愉悦教育氛围中和谐健康发展。

一、创设情境，发现问题，渗透核心素养。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。”在数学课堂教学中，创设一个优质的情境是上好一堂课的前提，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。

创设问题情境要让学生有兴趣，积极参与活动，从而发现问题，提出问题。如教学《圆的认识》，我让学生进行两组游戏：（1）几个人排成一列套圈圈;（2）几个人围成圆形套圈圈。然后谈谈游戏后的感受。提出：哪种游戏公平？为什么？从而使学生发现圆形的游戏公平，提出与圆的特征有关，好奇心一下暴涨，这样很好地激发了学生的求知欲，激活了学生的思维能力。

我认为加强数学与生活的联系，把抽象的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。只有当数学不再板起面孔，而是与学生的生活实际更贴近时，他们才会产生学习兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力和价值，增进理解和应用的信心。

二、合作学习，探究问题，培养核心素养。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”教师尊重学生的主体地位和创造性，充分挖掘和利用学生的潜能，引导学生自主探究、合作交流，是培养学生能力、提高学生素质的有效方式，也是促进学生主动发展的重要方式。数学学习的过程应该是一个充满探索与创造的过程。只有让学生主动参与探索知识的过程，学生的创新火花才能不断迸发，学生才能主动地得到发展。新课程实施过程中，实现学生学习方式的根本转变的关键也在于学生能否有效地自主、合作、探究學习。因此。变革传统的，过于注重知识传承的教学方式，借鉴发达国家基础教育的成功经验，引导学生形成多样化的学习方式，已成为我国基础教育改革的当务之急，更成为培养学生核心素养的一个重要手段。

“合作学习“是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，教育部《基础教育课程改革纲要》中把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。合作意识也是现代人才必备的素质之一。这样的教学模式直接影响着学生的合作精神的培养，有利于学生发展核心素养。

如教学《圆的面积》时，我通过组织学生小组合作，把圆形剪拼成近似长方形，近似三角形等，然后通过分析、探究，逐步聚焦形成结论。这样能使各类学生各取所需，学习水平得到不同程度的提高。探究是数学教学的生命线。而这种合作学习，探究问题的学习方式，让学生的创新意识，社会合作，语言交流等素养有了不同层次的提高。辽宁省教研中心李晓梅主任这样说：“通过数学的学习学会思维，把优质的思维应用到生活中，这是教育目标的出发点，教育的核心就是习得一种思维方式。而我们老师的作用就是激活学生已有的知识和生活经验，产生联想和推理，通过小组合作探究这种方式产生兴趣，获得知识。

三、展示评价，解决问题，提升核心素养。

《数学课程标准》在基本理念中明确提出：应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价既要关注学习的结果;更要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平;更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

在合作学习中，学生之间经常会提出疑问，产生问题。因此，在评价时，不仅要让学生学会评价存在的问题，更应引导他们去不断反思、不断创新，从而解决问题。

记得看到过一个教学案例：《圆的周长》教学片断：

当老师提出如何测量圆的周长时，生1：可否像长方形，三角形那样直接测量？生2：不行。圆是曲线围成的图形，不可以直接测量的。它很容易滚动，所以让圆在直尺上滚动来测量的。生3：我们组是几人合作用绕绳方法测量的。生1：我对你们的方法有疑问，如果是要测量某些建筑物上很大的圆形屋顶，还能用滚动和绕绳方法测量吗？……

这里有自我评价，也有互相质疑，从而产生新的问题。老师顺势让他们带着问题去探究学习，从而解决问题。这难道不是生成数学的发展美吗？

总之，在数学教学中，我们应从课堂的每一个细节做起，重视培养学生的问题意识，独立思考，自主探究，合作交流与解决问题等，核心素养就一定落地实处。

参考文献：

[1]（教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》

[2]《课程改革与课程评价》

[3]《最新小学数学典型教学案例赏析》

[4]教育杂志若干