高职院校古典音乐欣赏课程的教学思考

黄守剑

【摘 要】在高职院校，很多教师与学生对于音乐的学习都不甚在意。但是音乐是一门艺术，尤其是古典音乐，它其中还蕴含着历史的元素。因此，对高职院校古典音乐欣赏课程的教学思考进行深刻的分析与探究，旨在提高高职院校学生对于古典音乐的欣赏能力，让他们能够更好地感知古典音乐的魅力。

【关键词】高职院校;古典音乐;教学思考

中图分类号：G712 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0175-01

对于如何去欣赏古典音乐，其实办法是多种多样的。音乐看不见也摸不着，情绪和意志都是通过声音进行传播的，因此音乐是很抽象的。也许一百个人听同一段音乐，感知到一百种情绪，这也正是音乐的魅力所在。高职院校为学生安排了古典音乐欣赏课程的主旨就是提高学生的鉴赏能力以及感知情绪，丰富自我的情感。本文对于高职院校古典音乐欣赏课程进行了一些教学思考，以及提出一些方法能够有效地帮助高职学生感受古典音乐。

一、感受意境

对于听者而言，当听到音乐的时候，产生的情绪不以音乐的本身进行转移。对音乐情绪的理解，每一个人都是不一样的。比如：挤公车时听音乐，大多数都是一种娱乐和消遣;同样的音乐，对于在咖啡厅安静喝着咖啡的听者，是在真正地感受音乐，真正地聆听音乐，欣赏音乐。所以听者对音乐的态度决定他们对音乐的欣赏程度。在高职院校上古典音乐欣赏课上，教师根据授课的内容，尽量营造出比较轻松愉快的鉴赏氛围，并且教师在上课过程中带入一些有意思的典故、知识等。通过这种办法，吸引学生关注到古典音乐当中来，感受到古典音乐带来的意境。当学生感知到音乐的意境，就会与自己的内心深处发生共鸣。当听者与音乐产生了共鸣，对于听者而言身心都会受到洗礼，进而更加理解音乐，提高了他们对于音乐的欣赏能力。

二、带领学生感受作品的思想

音乐不仅仅是乐符之间的堆砌，更加是抒发情感的一种方式，优秀的音乐在经过千百年间的流传一直到了今天，音乐中蕴含着作者的思想感情以及历史时代的印记。在高职院校古典音乐欣赏课程的课堂教学时，教师要尽量去选择一些具有高尚情操和思想的音乐作品，让学生去欣赏，感受作品中的思想。并且在聆听音乐之前，要了解作者的生平，了解作者在写曲子的时候是在什么时期，发生了什么事情等等。比如：贝多芬，他的生平十分坎坷。青年时期到中年时期逐渐地失聪了，但是他并没有被生活所击垮，反而是通过其作品不断传递“自由、平等”的共和理想。《第九交响曲》就是当时那个时期的代表作品。当学生了解了作者的生平以及事迹，便能够更好地理解音乐作品，便于欣赏。

三、熟悉并学习乐理

音乐对于听者是有着高标准的，因为听者得依靠自己去感受音乐，理解音乐中蕴含的思想和意义。音乐这门科目相较于其他科目来说更加抽象，更加不拘泥于形式化。很多时候，有些学生会觉得自己与古典音乐的距离很大，对于古典音乐也没有什么兴趣，其实究其根本，就是因为他们与音乐之间没有形成联系。听者听不懂作者所谓的“音乐语言”，渐渐地就无法感知古典音乐的美了。所以要想使学生更容易感知音乐语言，教师要在课堂上带领学生熟悉并学习乐理知识。让高职学生弄明白古典音乐的组成、结构等。通过教师引导学生熟悉并学习乐理知识，让学生在聆听音乐的时候能知道音乐的内容，逐步培养学生对于古典音乐的欣赏能力。

四、将古典与通俗相结合进行教学

对于高职院校的学生，通俗音乐要比古典音乐更容易接受、欣赏。所以教师在教学的时候就可以将二者进行结合，为学生分析那些流行通俗的歌曲其实是借鉴采用了一些十分经典的古典音乐的段落。比如：通俗歌手中比较火的周杰伦在演唱会上弹奏了《土耳其进行曲》。在这种教育方式下，学生会对古典音乐的学习更加感兴趣，不再排斥古典音乐。要让学生意识到，古典音乐也并不是高高在上的，其实它与我们的生活联系十分紧密，甚至可以说是息息相关。并且教师也要开阔眼界，将流行通俗有效地与传统古典进行结合，二者的融合会产生一种强烈的化学效果，碰撞出漂亮的火花。不但能成功引起了学生的兴趣，还让学生喜欢上了古典音樂，在不知不觉中陶冶了自己的情操，提升了对古典音乐鉴赏的能力。使用这种方法教学，教师和学生都是非常轻松自在的，教学的推进也会变得高效。

五、结语

音乐是一种艺术形式，每个音符的堆砌都谱写着作者的内心与意识。音乐能够为听者洗涤灵魂、净化身心。学生通过听不同的古典音乐，感受着其中不同的故事与历史。在高职院校中帮助学生对古典音乐进行欣赏的办法其实有很多，具体的办法要根据学生自身的情况来决定。学生时期是青涩美好的，需要这种古典音乐作为精神食粮，丰富学生的内心情感。学生只有从内心上真正地接受古典音乐，才会发自内心去赏析古典音乐，感受古典音乐的魅力。

参考文献：

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