浅谈初中物理实验教学的实践与思考

查启平

摘 要：初中物理需要学习的内容多样，种类繁多，但是物理归根到底是以公式原理为基础的一门专业性学科，而公式原理都是通过大量的实验归纳总结出来的。在教学内容方面，实验教学更是初中物理教学的重点内容。但是，在近年来的调查研究发现，许多学校实验教学的实施性不强，并且大多学校的实验教学并没有达到预期的效果，反馈性较差。本人作为一名初中物理老师，将在这篇文章中从实验教学的现实情况作为切入点，谈一谈对初中物理实验教学的理解与感悟。

关键词：初中物理;实验教学;实践思考

在初中物理中，实验作为教学与学习的重点内容，方便学生理解新的知识点的基本内容，有利于引导学生探知物理，养成自主学习研究的好习惯，培养学生学习物理知识的能力。在实验教学中，教师具有而非常重要的地位，首先，要根据学生的水平和教学内容合理安排实验课程内容，其次要为学生制定合理安全的实验步骤和实验环节，创造出有趣合理的情节对于学生的理解和学习也同样具有非凡意义，合理有趣的情节有利于学生融入实验教学、产生兴趣，使得实验教学更加简单方便。

一、回歸现实——对初中物理实验教学现状分析

1.教师的问题——思路模糊、实验老套。

教师首先具有重要的导向作用，在设置实验教学内容的时候，没有创造出良好的有趣的情境，使得学生没有产生做实验的兴趣，融入不到物理实验中去。教师在这一方面就要在教科书给定的实验步骤方法的基础上，进行合理适当的创新，保持自己的思路清晰，引导学生产生对物理实验的兴趣。教师还存在的问题是，自身对实验的步骤不了解，思路模糊，对于学生存在的问题不能够及时的给出建议和指导，长此以往，学生的问题积少成多，从此丧失对物理实验操作的兴趣和耐心，引起学生对物理学习的反感。因此在进行物理实验教学时，老师要时刻保持自己的思路清晰正确，从旁监督，在学生操作失误时及时纠正，在学生对某一问题或步骤不理解时，给予学生良好的建议和专业性的指导，成为学生物理实验学习的真正的“引路人”。其次还存在教师为了追赶课程的进度，占用学生的实验操作实训课来进行将课本上的内容。仅通过老师讲解来得出实验结论没有学生的具体的亲身体验，使得学生对课程的学习并不扎实，理解并不深刻，自然也就不可能做到灵活运用、举一反三了。

例如：初中十五个重点实验的其中之一“伽利略斜面实验”，学生通过自己进行实验，将会观察到“在相同条件下，平面越光滑，小车前进的距离越长”这样的现象，从而得出“在理想情况下，如果完全没有摩擦力，物体将以匀速永远地运动下去”的实验结论。

老师在教授初中物理实验这一内容时，要做到保持思路的清晰，以学生为中心，及时为学生解决问题，进行合理的创新，适当的加入有趣的情境，激发学生对物理实验操作的兴趣。

2.设备条件的问题——缺乏实验设备、教学资源。

在调查研究中能够发现，初中物理实验教学效率低下其中原因之一就是：许多学校由于教学条件落后，造成了实验设备简陋，无法满足每一位学生都亲自进行实验操作的学习，甚至是实验室建设不齐全的问题。实验教学的基础设施不完善，学生都没有进行实验操作学习的机会，不能满足物理实验教学与学习的条件。还有的学校即使拥有优越的教育资源，有着良好的实验室，但是缺乏专业的人员管理，长时间下来，实验室内的器材破损严重，没有做到更新换代，不能保证每一位学生都长期的在实验室内进行物理实验的操作学习。

二、提出策略——提高物理实验教学的方法

1.教师方面——优化教学理念、打造优秀课堂。

老师作为知识的传播者，学生学习知识的主要来源，为人师表，首先应该拥有正确合理的教学观念，好的教学观念可以为学生树立良好的榜样，端正学生的学习态度。老师在进行初中物理的教学内容时，要明确教学的大纲，严格按照规定的教学内容进行备课、教案的制定，端正态度，以科学严谨的态度来进行初中物理实验的教授，发挥教师传授知识培养学生的作用。在课堂上，要营造活跃积极向上的学习氛围，激发学生对物理实验的兴趣与爱好，培养学生浓厚的求知欲。

例如：在进行“滑动摩擦力”这一课程的教授时，老师可以先设置合理的问题“小车在摩擦力不同的物体上运动会有什么不同的现象”，在课间提前将小车等实验工具以小组为单位分发下去，学生带着老师提出的问题进行实验操作，在操作的过程中发现问题，经过思考与讨论之后解决问题。

在课堂上，老师要结合多种教学手段，创设有意思的实验内容与探索问题，激发学生的兴趣，真正的爱上学习物理实验操作。

2.激发兴趣——利用现代化教学设备。

在我国经济水平稳步提升的环境下，科技发展也日益先进，并且教学设备也得到了提升更新，学校的教学设备更加先进，方便老师进行科学的物理实验教学。老师要紧跟时代的步伐，提高自己的专业水平，学会使用现代化的教学设备，提升学生物理实验的学习感觉。例如：在网上找到相关的视频为学生播放，利用多媒体投影仪设备，在讲台上进行实验操作时，在教室的即使是在后排的学生也可以看清楚实验的具体操作。

三、结语

在现阶段，我国初中生物理实验教学的形式严峻，为了改变这一现状，学生和老师要共同努力，激发学生对物理实验的兴趣，培养学生学习物理实验的能力。

参考文献：

[1]宋华秀.浅析初中物理实验教学的实践与思考[J].都市家教，2011（3）：57-57.

[2]王宏伟.论初中物理实验教学的实践与思考[J].学周刊，2016（4）：120-121.