小学英语教学中游戏法的运用

李然然

摘 要：在小学英语教学中运用游戏教学法，一方面可以使原本枯燥、单调的课堂变得活跃有趣起来，而且也能使学生的学习热情得到有效的激发，是提升小学英语教学效率和质量的重要方式。

关键词：小学英语;游戏法;英语教学

爱玩是孩子的本性，所以我们要对小学生这一特点予以充分掌握，将听、说、玩等在教学过程中有意识地穿插听、说、玩、演、唱、画等多种教学活动，激发学生的学习兴趣。

一、游戏教学的深入，提升了学生对短语以及词汇学习的效率

据了解，词汇和短语是现阶段小学英语教学过程中着重讲述的内容。从单词教学来讲，将游戏教学应用到其中有着较强的适用性，同时，游戏方式也可以多样化。例如教师在学习完本节课需要学生掌握的单词后，教师可以将事先准备好的简易单词卡片拿出来，鼓励学生在讲台上两两开展竞赛，在教师读出单词后，学生要迅速且准确拍出所读单词。然而需要值得注意的是，游戏教学仅仅是一种辅助的教学手段，需要学生在对单词有一定认识和理解之后进行操作，进一步巩固单词教学的效果。除此之外，教师还应该注重课堂气氛的控制，让学生先进行热身运动，对于出现的错误要及时纠正。此外，击鼓传花也是最常采用且广受学生喜爱的一种游戏方式。因此，教师可以借助此方式，引导学生相继传小卡片，音乐声停，接到单词的同学要准确读出该单词，另外，还可以做相应动作，加深学生的记忆。其实，英语教学中可以选用的游戏相当多，教师应该组织高年级学生多参与游戏。

二、游戏教学法的应用设计

1.语音教学的应用。语音是英语学习过程中的关键因素，所以在开展此方面教学时，可以运用以下游戏教学方式。以i-e的发音为例，教师可以向学生展示以下几个单词：bike、like、kite、hide、bite，并向学生提出问题，如“同学们，上述展示的这几个单词他们的共同点是什么呢？”学生在观察后，很容易得出上述单词中都有i-e，发音都是发[ai]。之后教师就可以发挥自身的引导作用，并用“打手指”这个游戏去读这些单词。然后将班上的学生平均分成不同的小组进行英语组单词比赛，然后评出哪个小组的单词最多，再给予适当的奖励。

2.单词教学中的应用。以《Ways to go to school》中这一节内容中“Traffic rules”为例，教师可以将角色游戲应用到教学当中。具体来讲，教师可以随机从班内挑出几名同学，其中一名同学扮演信号灯，而剩余几名同学则扮演路人的角色，并要求学生根据信号灯指示做出相应的动作。在游戏过程中，不仅可以使原本枯燥的课堂变得活跃起来，而且无论是参与表演的学生还是观看表演的学生都能对教师所讲的相关知识点进行巩固，推动了其教学效果的提升。在教授“turn right、turn left、go straight”这几个词组时教师还运用了“Happy treasure hunting introduction”这个游戏。利用多媒体教学不仅可以活跃课堂氛围，而且还能够组织同学进行一系列的游戏。通过在游戏的过程中学习英语单词，单词（词组）课堂就不会再无趣了。

三、加强游戏在句型教学中的运用

将游戏运用到英语句型教学中，一方面可以使学生对于句型的记忆力得到强化，另一方面对提升学生句型运用能力也有着重要意义。如：开展幸运盒游戏，将学生进行分组，在教师的提示下，学生自由发挥，写出相应单词，放在预先制作的纸盒子里，指派学生“抽奖”，根据抽出的单词组句子。这样一来，学生在参与过程中还能实现对所学知识的良好掌握，并对其句型运用能力进行了有效的培养。此外，教师和学生还要注重自身主观能动性的充分发挥，提出有关游戏的相关意见和看法，由教师斟酌后对游戏规则予以调整等，这也是激发学生学习兴趣，促进其知识运用能力、英语表达能力的提升。

四、游戏活动要具有创造性

游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师要做到：（1）创造性地设计游戏活动。创造性设计游戏活动是基于教师准确把握教材内容的背景下来进行的，从而为静态书本知识向生动的游戏活动的转变提供重要保障。（2）对游戏活动时机进行灵活且合理选择。这就要求教师能够时刻观察课堂气氛和课堂节奏，从而使游戏能够灵活融入到英语教学过程中，以此收获“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。（3）在游戏设置过程中应将利于激发学生创造性作为重要目标。例如可以开展写与画的游戏。这是因为在单词学习过程中，虽然拼写占据着重要位置，但是如果一味的将此种方式作为学生英语单词学习过程中的唯一方式，那么不仅会给学生带来枯燥的感受，而且长此以往学生对英语学习的积极性和兴趣也会有所降低，不利于后续英语教学的开展。所以不妨让学生手、口、脑并用，联系实物和书画来书写。

五、强化游戏在语境对话中的运用

从本质来讲，英语教学开展的最终目的就是要实现对学生英语交际能力的培养，学生能够在特定情境中对学习到的英语知识予以灵活运用是衡量学生对英语掌握程度和英语能力的重要指标。所以在进行英语教学时，可以将话剧类的角色扮演游戏融入到其中，从而使学生在角色扮演的过程中激发其对英语学习的热情，实现对学生英语表达能力的锻炼。然而，此种方式运用也存在一定的弊端，例如想要确保角色扮演过程中对话的完整性和演绎精彩性，需要以长时间训练为基础;或者部分学生胆子较小，对上台表演表现出了惧怕的情绪等。所以教师在运用游戏教学时，还要遵循实事求是的原则，从而能够以实际情况出发实现对课堂部署的灵活调整。

课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教材内容的特点及类型，更重要的是学生的心理特征，遵循幼儿英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用，才能有效的激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而能极大地提高学生英语教学的效益。

参考文献：

[1]聂安.小学英语游戏教学法的有效性研究[D].南昌大学，2018.