浅谈推动化学教学有效性的积极措施

孙小云

摘 要：化学可以说是初中阶段一门比较难学的学科，很容易给学生带来学习的困扰，因此，在初中化学教学课堂中，教师要注重帮助学生养成良好的学习兴趣，对化学的基础知识有全面的掌握，引导学生能够自主开展一些化学实验，实现提高学生化学素质的目标。下文重点分析了化学学科目前的发展状况，提出了推动化学教学有效性的积极措施。

关键词：初中化学;实验教学;措施;反思

实验是化学教学的重要组成部分，这就是化学学科和其他学科划分的重要依据。在新课标改革不断深化的教育背景下，人们更加推崇素质教育，这也就使得教师更加注重对学生科学文化素质的培养，推动化学教学的优化和发展。目前来说，在初中阶段的教学活动中，教师要努力完成提高学生化学学科知识的能力，完成化学学科的教学目标，帮助学生培养自主进行实验操作的能力，提高课堂教学的效率，进而更加靠近素质教育的目标。

一、加强实验教学的投入，激发学生的学习兴趣

化学是初中阶段才开始接触到的一门学科，其本身具有严谨缜密的特点，在学习的过程中比较困难，也就造成学生的不良印象。然而，在学习了更多的化学知识之后，学生就会感受到这门学科的魅力，并喜欢上这门学科。在这其中涉及到的化学实验是非常有趣的，也和学生的日常生活有着很大的关联性。因此，在初中化学教学活动中，教师要让学生感受到生活的气息，引导学生培养学习化学知识的兴趣，这样就为教师更好的开展实验教学活动打下一定的基础。

在初中化学教学课堂中，教师要根据学生在初中阶段具有的求知、求异的年龄心理，安排一些适合学生心理接受条件的内容，增加一些有趣的实验活动，把枯燥的课本知识和具有挑战性的实验操作结合起来，让学生边玩边学习。教师还要用实验演示来让学生对实验产生兴趣，集中学生的注意力，帮助学生乐于进行化学实验。同时，还要让每节课堂都和学生的日常生活联系起来，让学生在生活中体会到更多的化学常识，这样才能让学生巩固课本内容，取得更好的学习效果，实现化学课程的良性发展。

二、设置化学实验细节问题，加强对学生探究能力的培养

一般来说，初中化学课程大多采用过去“灌输式”的教学方式，学生在课堂中只用记牢教师讲解的知识，在课堂上也只是埋头做笔记，让学生认为课堂学习只是不断重复相同的动作，从而失去学习的兴趣。要想让学生更加活跃的参与化学教学课堂，教师就要在课堂中和学生主动沟通，让学生充分信任教师，更加主动的准备实验活动，提高学生的学习热情。

在化学课堂中，教师要反思自己的教学方法，探索有利于学生主动参与的教学手段。在这其中，教师就可以适当的增加一些问题，要让学生在实际的实验过程中进行深入的思考，让学生有探索答案的欲望，感受自己在课堂中的主体地位，让学生在日积月累中喜欢上化学实验。同时，教师还要提出一些学生能力范圍内的教学活动，要给学生一定的引导，帮助学生通过主动查阅资料或是进行实验操作，进一步提高学生主动探索新知识的学习能力。

三、让学生成为教学的主体，推动学生的个性发展

新课标带来的改革是多个方面的，其中，发挥学生的主体作用一直以来都是增强学生学习动力的主要措施，是变学生“被动”学习为“主动”学习的有效手段。在化学学习中，教师往往会要求学生掌握一些化学元素和化学公式，要求学生要熟练的掌握基础的解题技巧，帮助学生能够更好的应付考试并把这些化学知识运用到实际生活中去。

初中阶段的学生一般都具有活泼好动，好奇心强等特点。因此，在教学过程中，教师要根据学生的具体状态开展教学活动，让学生感受到实验活动带来的感染力，引导学生能认真观察实验过程，发现实验中的细节问题，帮助学生养成细心的习惯。除此之外，教师还要在课堂中多增加一些实验进行教学，给学生足够的时间巩固课堂学到的理论知识，让学生的主观能动性作用在学习中凸显出来，帮助学生找到学习的信心，对知识不断进行探索，获取更多实验的经验，推动学生成就感的增强。

四、加强对实验教学的反思，总结科学的教学方法

教师不是完成课堂讲解就可以了，还要加强对教学活动的反思，同时还要从教学思想和教学方法两个方面来反思。只有在反思的基础上不断改正教学中的不足之处，才能让教学活动更加高效，满足学生对知识的需要，提高学生参与学习的热情。

实验往往是说明化学现象的有效手段，借助化学实验能更直观的向学生说明化学理论，掌握更多和化学有关的实验技巧。首先，教师要反思自己在课堂中的表现，要思考自己提出的问题和讲解的方法是否合理;其次，学生也要进行相应的反思，要找出自己做错题的原因，不断改正自己的缺点。

五、结束语

初中化学教学活动有一定的技巧可言，教师要帮助学生借助化学实验课程认识到化学知识的实用性，要引导学生在日常生活中运用化学知识来解决实际问题。

参考文献：

[1]罗友谊.创设初中化学课堂教学情境的初步探索[J].时代青年：教育，2011，（12）：102.

[2]周少珍.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].广西教育，2007，（3）.61.