新时期如何培养高中生的生物核心素养

2019-11-15 04:54秦旭光
黑河教育 2019年10期
关键词:动手操作高中生物核心素养

秦旭光

[摘要]目前,各学科都在探讨如何培养学生核心素养的问题。落实核心素养需要引导学生在真实的情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,不是从理论到理论,更不是讲完知识就做题,要做到实践育人。在高中生物教学过程中,要注重培养学生的生命观念,创设有效的教学情境,引导学生学会动手操作,提高学生的生物学习能力,为学生的后续学习打下良好的基础。

[关键词]高中生物;核心素养;动手操作

生物是高中阶段非常重要的一门课程,它来源于生活,与我们的生活息息相关。在大力推行素质教育的今天,教师不能只注重学生的考试成绩,还要引导学生学会应用知识、提高能力,为学生的后续学习打好基础。以往在应试教育的体制下,很多学生擅长于考试,擅长于学习理论知识,而到了实际应用时却不知道如何下手,这是我们国家应试教育的悲哀。而今,教育工作者们越来越意识到应试教育的弊端,进而不断推进素质教育,努力提高学生的综合素质。在生物教学过程中,教师要意识到培养学生核心素养的重要性,不断优化教学策略,积极采用先进的教学手段,不断研究新的教学方法,切实提高学生的生物核心素养。

一、提高高中生生物核心素养的必要性

生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学,也是一门以实验为基础的自然科学。在教学过程中,教师要结合生物学科的特点,增强学生对生物学科的认知,努力提高学生的核心素养。要采取有效的教学手段,引导学生把所学的生物知识应用到具体的生活中,这样学生学到的知识就不是纸上的空谈。当学生了解生命的现象,而且具备一定的生物理性思维后,就能够进行深入的科学探究。在生物教学过程中,教师要深入思考,怎样提高学生的生物思维,引导学生开展生物科学探究。高考固然重要,但教师要清醒地认识到,我们开展生物教学的目的并不是让学生应付考试,而是促进学生的终身学习和研究,让学生在生命探究这条道路上走得更远。进行生物科学探究需要一定的理性思维作支撑,理性思维能够给生命探究提供一定的实践依据,促使学生将所学的知识应用到实际生活中去,能够帮助学生运用课本上学到的知识解决生活中的问题。

二、提高高中生生物核心素养的策略

1.注重培养学生的生命观念

生命是伟大的,生物只是生命中一小部分的体现。通过探究生命现象能让人们认识生物,从而产生一定的生命观念。自古以来,科学家经过大量的实践研究不断总结,产生了生命观念,给我们今天的理论研究奠定了基礎。在教学过程中,教师要带领学生不断深入研究相关知识,通过学习逐渐积累知识,形成自己的生命观念。在学习生物的过程中,学生可以把各个知识点组合起来,在自己的大脑中形成对生命的认识,培养自己的生命观念。在具体教学中,教师可以把动植物的器官及其功能介绍给学生,帮助学生建立正确的认知,并将其转化成自己的知识,进而去构建自己的功能观念。生物的进化过程是非常美丽的。众所周知,生物是从水生生物逐渐向陆生生物转化的,这一过程看似很简单,其实变化非常复杂,生命从低等的生物不断去适应社会,逐步转化成高等生物。在引导学生认识生物进化的过程中,教师要让学生感受到生命的伟大,让学生认识到,生命不是呆板无趣的,而是丰富多彩的,也要让学生感悟到适者生存的道理。生命在逐渐发展的过程中需要去适应环境,环境虽然是复杂的,但适者生存,我们要生存下去,就要提高自己的能力。如果不能改变环境就要不断去改变自己,只有自己不断获得进步,才能够去适应复杂的环境变化。人类就是在这种不断的适应外界的过程中进化到今天的。通过学习生物知识,让学生看到生命进化的美丽过程,有助于培养学生顽强的毅力,使学生能够抵抗挫折,勇敢面对高考。还要让学生意识到,青春就是用来奋斗的,不要浪费自己的大好青春,要抓紧时间,在该学习的年龄学好本领。

2.创设有效的教学情境

在生物教学的过程中,教师要不断培养学生的理性思维能力,让学生学会正确思考。通过新闻报道我们看到很多宏大的生物工程,在实际教学的过程中教师也要接地气,让学生真正认识生物、了解生物。要结合课程需要创设出真实的教学情境,培养学生的生物思维方式和批判性思维,提高学生的生物综合能力。很多生物知识都是前人不断总结探索得到的,而且谁都有可能出错,所以,教师要想提高学生的核心素养,就要引导学生学会批判,带着疑问进入到生物研究和学习的过程中。在高中生物教学中,教师一定要严谨认真,让学生学会理性思维,培养学生认真钻研的科学态度。要注重把握教学契机,给学生创设真实的问题和教学情境,使学生的思维得到科学合理的锻炼。比如,光合作用是我们大家都非常熟悉的一种现象,在高中生物教学过程中,教师要带领学生透过现象研究本质,给学生讲述光合作用的研究历程,并引导学生阅读一些研究资料,在此基础上让学生提出自己的问题,然后自己动手解决问题。

在教学过程中,教师除了要教会学生知识,更要教会学生正确的学习观念,让学生形成为人类服务的观念和意识,习得正确的生物学思想和研究方法,积极参与到对社会热点话题的讨论之中,并且能够对此方面的生物话题作出科学合理的解释。要不传播谣言,不迷信,并积极主动地传播保护环境、关爱生命等方面的生物知识,引导周围的人健康生活。针对微信朋友圈里出现的一系列虚假信息,能够及时出来辟谣,防止家人和朋友上当。学习生物知识以后,学生能够动手实践,积极对日常生活中的各种生物学知识进行探讨。如学习有关DNA的知识,教师在讲课之前要给学生布置任务,让学生认真研读课文,收集与课程相关的信息。在教学的过程中,由于学生课前已经做好了准备,课上教师可以带领学生进行讨论。有些学生认为基因技术非常先进,可以利用基因技术治疗所有的遗传病,让人类更好地生存。对此,教师也要引导学生学会正确地看待基因技术,凡事都是有好的一面也有不好的一面,要全面客观地认识事物。

3.引导学生学会动手操作

生物是自然学科,很多生物知识都是一代一代人经过不断实验得到的。在生物教学过程中,教师要让学生意识到动手实验的重要性,通过自己动手锻炼生物实验能力,切实把课本上的理论知识转化成实验现象,加深学生对知识的理解。生物实验操作还有助于培养学生的创新精神,促使学生运用科学的态度去思考生活中的问题并积极解决问题。在教学的过程中,教师也要不断摸索,怎样设置实验才能改变现在的教学现状,充分吸引学生进行问题探究。探究可以是多种多样的,内容也可以是丰富多彩的,可以不局限于课堂,由教师带领学生去田间乡村、去植物园、去科技馆开展探究性生物实验活动。在探究过程中,教师要引导学生理解“我们人类是怎样进化来的”,也可以在显微镜下让学生观看细胞里面物质的流动,让学生认识到生物学科的趣味性。在生物学习过程中,很多学生都对变色龙非常感兴趣,教师可以带领学生探讨“变色龙是否真的能变色”,利用生物知识给学生解释变色龙变色的原因,揭开变色龙神秘的面纱。还有很多基因工程、克隆技术,相信很多学生都非常感兴趣,教师可以向学生适当介绍相关知识。人体要想保持稳定,就要通过各种调节以及免疫系统去维持,包括每一次呼吸,其实都是非常复杂的过程,教师要让学生认识到生命系统是不断向稳定和平衡方向发展的,学生在学习的过程中也要形成自己的平衡感。

在高中生物教学的过程中,课时紧,任务重,教师一定要选择适当的办法切实提高学生的生物核心素养。教师要充分认识到,学生面对的不只是高考,而是以后更长的人生道路,只有从根本上让他们认识到学习生物的重要性,激发他们对生物学习的兴趣,并将自己的想法付诸于实践,才能切实提高学生的核心素养。

参考文献:

[1]王瑛璐.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].内蒙古教育,2018,(2).

[2]沈娟.培养学生生物核心素养的教学策略初探[J].中学课程辅导(教师教育),2017,(11).

(责任编辑 赵永玲)

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