研习现代散文，培养审美意识与能力

摘要：在初中语文教学中教师要重视提升学生审美鉴赏和创造能力。体会散文意境，感受作品基调，品味精彩语言，感悟作者情感，这些方法都能让学生提升审美感受能力，提升语文核心素养。

关键词：现代散文;审美鉴赏能力;初中语文

现代散文具有浓郁的文学色彩，有着明显的情感性，富有形象感，具有审美特性，因此赏析散文作品能让人获得独特的审美感受。在初中语文教学中，教师要培养学生鉴赏散文的能力，要从散文的形式美、情感美等多种角度入手感悟散文之美。通过引导学生积极阅读散文作品，使学生的审美鉴赏和创造能力得到发展，进而提升其语文核心素养。

一、营造意境，体会情景交融

不少经典的散文都展现出了一个特有的意境，因此在品味这些散文的时候也要引领学生体悟散文的意境。为了让学生获得更真切的感受，教师可以利用多媒体课件能很好地创设情景，促使学生体会作品的情景交融之处。

指导学生学习七年级上册《春》一文時，为了让学生能感受到这篇散文的意境，教师可先播放多媒体课件，让学生感受朱自清笔下的春天之美。然后鼓励学生展开联想，说说文章中哪些词句具有画面感，能突出展现作者的情怀。学生首先找出“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”等词句，引导学生思考它们表现得是怎样的春天场景。之后鼓励学生尝试在脑海中构建这些意象所组成的画面，思考整篇散文可以用哪些画面概括出来。学生认为这篇散文能用“盼望春天、描绘春天、春天礼赞”等图片展现出来，其中“描绘春天”又能分成“春草、春花、春风、春雨”等若干不同的片段。最后鼓励学生说说从这些画面中能感悟到作者怎样的情怀，学生认识到：“从文章中能感受到作者对春天的喜爱之情。”这样学生就逐步理解了文章情景交融的特点。

在体悟作品意境的过程中，学生体会到了作品形神合一的特点，这对其把握文本的阅读方向、体会文本的审美旨趣有很大的帮助，能全面提升学生的审美意识，发展其审美能力。

二、抓住文眼，感受情感基调

文眼指的是文章中最能展现作者写作意图的词语或句子，也是全文主题思想的展现窗口，是读者找到文章内部联系和全文脉络的关键所在。一般来说，文眼比较有概括力，能将文章中的主旨观点和精神力量凝聚起来，展现出基本格调。在阅读时教师需引导学生围绕文眼展开探究，体会作者想要表达的到底是什么。

指导学生学习七年级上册《济南的冬天》一文时，鼓励学生围绕文章的文眼展开探究。首先引导学生对课文进行整体感悟，说说文章所描绘的城市、山水有怎样的特点。学生发现：“虽然作者所写的是冬天，但是并不寒冷，反而有一种温晴的感觉。”因此“温晴”这个词语就是散文的文眼，接下来就要引导学生在此文眼的基础上探究下去。“文章有哪些地方展现了济南温晴的特点呢？”学生认为：“文章一开始就说明济南是温晴的宝地，此后文章又从城市被小山包围、积雪的状态、冬天植物的状态等角度入手，写出了济南具有温晴的特点。”“济南冬天的特点应该很多吧，为何作者单单挑选温晴这个特点呢？”学生认为：“在寒冷的冬天，温晴能让人感受到温暖，产生希望，这样就更能体现出作者对济南的喜爱之情。”学生围绕散文的整体基调，体会作者想要表达的真情实感。

在找到了文章的文眼后，学生就会发现作者的情感、思绪和感受都凝聚在这文眼之中。沿着文眼探索下去，就能很快发现作者是怎样倾泻情绪的。需要注意的是，有的散文作品文眼比较明显，很容易就能发现，有的散文作品文眼隐藏比较深，需要反复诵读，细细揣摩，才能体会到文眼的妙处。

三、品咂语言，体会散文内涵

现代散文的特点之一就是语言风格多样，有的凝练，有的优美，让人印象深刻。在指导学生阅读散文的时候也要鼓励其细细品味散文的语言，尝试把握其中的内涵。首先要引导学生注意把握品味语言的切入点。一般来说，文章中的关键词句、刻画优美传神的词句都是需要细细品味的切入点，它们往往起到了揭示文章主旨、暗示作者内心等作用，要读懂散文就必须抓住这些词句进行细细品味。

指导学生学习七年级下册《紫藤萝瀑布》一文时，文中的不少语言都值得品味，作者在展现紫藤萝炫目色彩的同时，也体现出其对于生命的冷静思考，这种绚烂和冷静的反差，让文章显得意味深长。在教学中首先鼓励学生品味作品的语言，找出作品中描写紫藤萝的词句，如“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花”等，说说阅读这些词句的整体感受。学生认为：“作者将紫藤萝扩大化展现了出来，似乎不是在描写一种花，而是在描写辽阔的自然。”“那么，这又怎么引起了作者的思考呢？”“紫藤萝从凋零到繁盛，形成对比，它有着旺盛的生命力，这给了作者无穷的希望，让他觉得人生也是有希望的。”找准了切入点，学生就能从“花”的描写入手，理解作品的主旨。

除了抓住文章中的关键词句展开诵读以外，体会语言的独特表达方式也是十分重要的。要引导学生透过文字的表面，深入作者的心灵深处加以感悟。还要鼓励学生运用比较、咀嚼的方式展开分析，尝试探究文章语言的过人之处。最后还要鼓励学生展开想象，从文章的词句中“看”出其表现的画面，甚至体会到作者的内心世界。这样的阅读才能让学生真正理解现代散文，感受到其语言的妙处。

四、知人论世，升华真情实感

知人论世也是学习现代散文的好方法。“知人”指的是了解作者。教师要引导学生了解作者的生活，体会其思想，感受其态度。学生若能体会到作者的个体精神，那么也能体会到作者笔下散文所蕴藏的特殊内涵。“论世”指的是了解写作的时代背景。由于文学作品都要展现特定的社会现实，所以了解时代特点，对于体会作品的情感非常有帮助。

指导学生学习八年级上册《背影》一文时，运用知人论世的方法加以理解，学生的感悟会更为深入。首先要了解作者其人。作者和父亲的关系并不很好，大多都站在父亲的对立面，但是，看到了父亲的“背影”竟然能让他唤醒了对天伦之情的感悟，这更能体现出“背影”的力量之大。此外，写作的时代背景也是需要考虑的一个方面。当时新文化运动逐渐退潮，人们对于传统文化不再持有全批判的态度，开始反思自己的行为，这促使作者也开始反思自己的叛逆行为，此时父亲的举动自然能让其有所感悟，体会到父爱的伟大。结合知人论世的方法展开阅读，学生可以更好地体会到“我”情感深处的矛盾，体会到这段父子之情的特殊性。

知人论世的方法有助于学生感受作者创作时的情感，适时鼓励学生运用情感换位的方法将自己代入到作品中，借助自己的生活体验获得更丰富的感受。此时可尝试借助角色扮演、话题讨论的方法，让学生升华情感，进一步体会作品中凝聚的深深情意。

指导学生阅读散文作品要鼓励学生抓住散文的特点展开阅读，重视学生的情感体验，让学生在整体阅读中把握文本，同时也要鼓励他们积极展开个性化解读，激发其想象和联想。在这样的阅读中，学生能进一步理解散文，感受散文之美，提升审美意识，发展审美能力。

作者简介：杨春华（1974—），男，江苏省如东县新店镇初级中学一级教师，主研方向初中语文教学。