初中班级管理的几点思考

刘 颖

甘肃省兰州市第三十一中学

一、创建良好班风

班级环境对每个学生来说都是非常重要的，与他们的学习和生活息息相关。对于初中生的年龄来说分辨是非能力较弱，容易受外界环境影响。如果课堂气氛不佳，可能会导致学生懈怠课堂，影响学生的学习和生活。良好的班级集体氛围对学生的成长有着深远的影响，俗话说：“好的制度能让坏人成为好人。”“营造良好的课堂风格，有利于学生情绪的稳定发展，使学生不会有情绪波动，也不会削弱自己控制情绪的能力。”通过建立良好的课堂风格，学生可以在良好课堂气氛的影响下愉快的学习，老师的工作也可以顺利进行。所以，初中班主任教师应该重视建立起良好的班风，在美好的学习环境中接受良好的教育，快乐健康的成长。

二、严于自律，做学生的好榜样

言传不如身教，通过自己的人格魅力感染学生，初中生善于模仿，喜欢表现，比较好动，掌握初中生这一心理特征，建立激励机制。在建立激励机制的过程中，教师可以利用自身在学生心中树立榜样形象，鼓励学生从自己身上学习。如果老师想让学生热爱学习，热爱生活，老师就应该更多地与学生交流学习经验，聊聊生活的趣事；如果老师想让学生乐观地面对生活和学习上的困难，自己就应该树立乐观向上的榜样，直面面对问题。从实际出发，学生不应被迫满足自己的要求，他们应该听取自己的建议和想法。同时老师教育学生的时候，也可以监督自己，互相学习，互相提高。带领自己的班级不断前进，在日常生活中，班主任要做好学生形象的展示，如果教师想让学生成为一个品行端正的人，就应该与学生交流在生活处事等方面的经验；用自己的经历经验教学生如何做事，怎样做人，用自己的修养向学生展示行为举止。在课堂上树立良好的形象比传统的说教更容易让学生吸收。此外，班主任在工作之余要对自己的管理进行学习和提升，利用更多的时间去学习管理方面的理论知识，针对自己的学生的性格和生活环境开发更多的管理方法。让学生在自己的指导下有一个健康自信的心理，顺利地走向自己人生的每一步，成长为一个德才兼备的人。

三、用心平等地对待学生

班主任管理的思想将直接影响班级管理的效果。比如在班会上，教师需要改变传统观念和意识，接受新的民主师生关系，并能够把自己投入到学生中。听听学生的意见和建议，把自己放在与学生相处的良好位置。作为一名合格民主的班主任，要一视同仁平等、公正、公平地对待所有学生，不特殊管理任何一个学生。我们要发现每个学生的长处，充分地理解学生，不要过早地对学生作出断论。初中生处于半成熟的心理状态，教师应指导他们的学习和生活，告诉他们学习和生活的方式和方法。但班级的管理也比较复杂，同时班主任还需要备课和上课，由于时间不足等原因，所以做不到亲力亲为，因此，教师可以采用民主自由选举的方式，选举班干部，培养班干部共同参与班级管理。或者可以采用轮班管理的方法，调动学生的积极性，增加班级凝聚力，提升班级荣誉感和个人价值观。

四、基于学生发展满足学生合理需求

初中生正处于心理成长的敏感阶段，连续学习的巨大压力在一定程度上加重了他们的心理负担。教师在班级管理过程中如果不能处理好这一问题，可能影响他们的身心发展。因此，教师应在学生个性发展的基础上，满足学生的合理需要，顺应学生心理健康发展的规律，促进学生的健康成长。由于学生的多样性，每个学生都有客观差异。比如男生喜欢户外运动，老师可以在不影响学习的基础下组织学生成立户外小组，让学生释放热情，享受快乐。

五、积极深入了解学生

班级的组成需要每个学生的参与，而每个学生的成长环境和个人思维性格都是不尽相同的，所以，老师要充分了解每位学生的家庭情况、基本成绩等，在初中学习阶段，学生的自尊心比较强而且也比较脆弱，要充分尊重学生的思想，注重管理细节，在了解过程中，可以采用不同方式，比如单独谈话、家访等方式，要多关注学生思想变化波动，消除学生心理负担，帮助他们快乐健康成长。

在初中班级管理中，教师应认清教育本质，贯彻素质教育的理念和要求，坚持以学生为班级的主体，通过建立良好班风、自我修养、平等对待、满足需求、深入了解学生等方式更好地推进班级管理，营造和谐的学习环境，运用人性化的管理方法，始终贯彻关注班级学生的成长过程，注重学生成长的教育理念，注意学生健康的心理发展，只有这样才能创造和谐稳定的班集体，切实为每一位学生以后的道路奠定良好的基础。