中国古典音乐融入高校音乐课堂教学的研究

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/南昌工程学院人文与艺术学院

将中国古典音乐融入高校音乐课堂教学，帮助高校学生全面认知中国古典音乐，在开展教学时需要正确引导学生全面认知中国古典音乐。学生在学习的过程中需要音乐教师进行有效的指导，逐渐改善高校学生对于中国古典音乐的接受程度，提升高校学生对中国古典音乐的认知。提高学生自主学习更多的中国古典音乐知识内容，采用正确的方式开展音乐课堂教学，需要音乐教师在课堂上给学生创建良好的学习中国古典音乐条件。

一、中国古典音乐

中国古典音乐文化历史悠久，有很多经典的中国古典音乐《梅花三弄》、《夕阳箫鼓》《高山流水》等多部古典音乐，到清明时期琵琶乐器广泛使用，并出现很多中国古典音乐，例如《霸王卸甲》《十面埋伏》等多部优秀作品。中国古典音乐具备了长时间的传播以及传承价值，中国古典音乐的表现形式多样化，中国古典音乐蕴含很多的人生意义以及价值取向。在中国古典音乐发展的过程当中，更多追求的是中国音乐表现手法、形式以及音乐技巧。中国古典音乐在艺术表现形态上，具备了很高的技术性以及复杂性，高校学生在学习中国古典音乐时，可以使听众形成很好的音乐感知，培养学生具备很好的敏锐感受能力。在学习古典音乐的过程中逐渐提升审美能力。当前在高校音乐课堂教学时，由于高校学生没有接受过专业的中国古典音乐教育，导致很多高校学生没有真正的理解中国古典音乐艺术，中国古典音乐融入到高校音乐课堂时，部分高校学生不能真正的感受到中国古典音乐的魅力。由于当前高校学生对中国古典音乐在接受度方面普遍较低，学生在学习中国古典音乐时，存在了一些抵触心理，导致课堂学习没有达到预期效果。在开展中国古典音乐时，需要音乐教师合理的将中国古典音乐以及当代高校学生的具体特点，进行有效的结合。制定科学完善的中国古典音乐课题，帮助高校学生逐渐提升教学质量，并培养更多优秀人才。

二、当前中国古典音乐融入高校音乐课堂教学现状

当前在开展中国古典音乐教学时，中国古典音乐的接受程度相对较低，直接影响了课题教学实际效果，不利于全面培养高校学生综合发展。

(一)高校学生接受中国古典音乐程度较低

当前高校学生对于中国古典音乐在接受程度方面相对较低，很多高校文科学生相比理科生学生来讲，接受中国古典音乐程度比较高。在学习中国古典音乐时，理科生对于中国古典音乐缺乏认同感。部分高校学生在学习中国古典音乐时，存在不能很好的理解其中蕴含的含义和感受不到中国古典音乐的魅力。在学习的过程当中，没有提高学生的审美能力，影响了高校学生接受和学习中国古典音乐的兴趣。

(二)高校学生缺乏对古典音乐学习的主动性

高校学生如果对中国古典音乐感兴趣，学生会自主搜索更多的中国古典音乐，通过多种方式获得更多的中国古典音乐素材，提高自主学习能力，学生在学习中国古典音乐时，会创造很多学习机会。然而，当前很多高校学生缺乏对中国古典音乐学习主动性，在接受程度以及认同感方面相对较低，在学习中国古典音乐时，没有充分的重视学习中国古典音乐重要性。很多高校学生在学习中国古典音乐时缺乏主动获取更多的中国古典音乐素材以及知识内容，在课堂教学时，高校学生存在被动接受讲解的中国古典音乐知识内容，直接影响了课堂教学效果。

(三)高校学生没有明确中国古典音乐学习目的

在开展中国古典音乐教学时，教师合理的制定课堂教学目标，有效的提升高校学生学习中国古典音乐的教学效果，逐渐引导高校学生学习更多的中国古典音乐知识内容。然而，在开展实际中国古典音乐教学时，存在音乐教师针对学生在学习知识内容时，音乐教师没有帮助学生明确的划分课堂教学目标和任务。甚至有很多的高校学生认为学习中国古典音乐是完成高校知识学习、随波逐流以及附庸风雅的一种表现，音乐教师在课堂上没有正确引导学生进行中国古典音乐的知识内容的学习。导致学生对学习中国古典音乐缺乏明确学习目的，直接影响了培养高校学生对中国古典音乐学习认同感，没有真正的接受中国古典音乐，直接影响了音乐课堂教学质量。

三、提升高校学生学习中国古典音乐课堂效果

为了全面提升高校学生的综合能力，需要采用多样化的音乐，课堂教学方式，逐渐提升高校学生接受中国古典音乐程度。在学习的过程当中，提高对中国古典音乐的认同感以及提升整体审美能力。

(一)正确引导高校学生养成良好的音乐审美观念

当前很多高校学生没有对中国古典音乐有认同感，主要是因为没有深刻的了解我国古典音乐，很多高校学生没有正真的听懂中国古典音乐，没有正真的感受到中国古典音乐蕴含的美感。音乐教室需要及时转变以往课堂教学方式，在课堂上需要减少语言文字呈现中国古典音乐具体内容。教师在课堂上需要在课堂教学时，使学生能够真正理解我国的古典音乐，能够正真了解到我国古典音乐所蕴含的魅力。音乐教室在课堂上给学生传授中国古典音乐知识内容时，需要在课堂上正确的引导学生如何欣赏中国古典音乐。通过音乐教室转变以往课堂教学观念，帮助学生有效养成良好音乐审美能力，在学习中国古典音乐的同时逐渐感受和体悟到其中的旋律，并提高学生的情感共鸣。逐渐提升高校学生欣赏中国古典音乐的能力，提高欣赏能力。音乐教师在课堂上采用多种方式帮助学生感受到中国古典音乐蕴含的美感，并增强对中国古典音乐的认同感，提高接受程度。

(二)专门开设高校公共艺术课程

为了有效提升高校学生接受艺术文化能力，高校应专门开设高校学生公共艺术课程，针对当前高校学生对中国古典音乐的认同感相对较低情况下，开展公共艺术课程，在学习的过程当中，逐渐提升高校学生的艺术修养。教师需要合理的设置教学课程、教学目标以及教学内容。根据学生的实际情况，制定科学的公共艺术课程教学计划，逐渐规范管理，提升高校音乐教师的教学水平以及业务能力。在开展课堂教学时，需要音乐教室加强中国古典音乐教学的有效性以及趣味性，提高学生学习中国古典音乐兴趣。使高校学生主动参与中国古典音乐教学课堂当中，逐渐提高学生参与课堂学习，全面培养高校学生艺术修养。

(三)鼓励学生参加艺术社团

组建高校中国古典音乐艺术社团，积极宣传中国古典音乐，组织高校学生学习更多的中国古典音乐知识内容，提高学生接受程度以及认同感。使学生在参加社团时，能够充分的感受到中国古典音乐魅力。在开展高校学生中国古典音乐艺术社团时，应积极组织学生参加一些演出活动，参与中国古典音乐艺术活动不断丰富高校学生生活，在参加艺术社团的过程中逐渐提升高校学生艺术修养。音乐教师需要适当进行引导，提高学生们对中国古典音乐的了解程度，并自主学生更多的中国古典音乐知识，针对中国古典音乐的艺术形式进行合理创新，提升高校学生的接受程度以及理解能力。高校应定期举办校园文化活动，通过高校给学生积极营造艺术文化环境，丰富高校学生的课余活动，帮助高校学生积极的学习更多的中国古典音乐。

四、结语

综上所述，中国古典音乐是我国艺术文化体系在发展过程传承的经典内容和精髓，在开展音乐课堂教学时，需要注重培养高校学生音乐艺术修养，逐渐提升高校学生音乐艺术审美。当前高校学生针对中国古典音乐普遍认同感不高，还没有全面了解我国的中国古典音乐。因此，需要教师在课堂上采用多种教学方式提高学生的学习中国古典音乐兴趣，帮助学生感受到中国古典音乐的魅力，有效的提高课堂中国古典音乐教学质量。