鲁迅小说《彷徨》中的修辞艺术

■武子惠／山西大学汉语言文学

鲁迅是文学大师，其作品思想的深刻性、题材的多样性、人物的典型性历来受到广泛的研究关注。同时，鲁迅先生也是杰出的语言大师，修辞巨匠。他在创作中运用了几乎所有的修辞方式，创造了许多经典的修辞表达范式。对不同的作品，有侧重地使用不同的修辞手法，使得作品各有各的独特风格。鲁迅先生的作品，修辞使用之密集，之恰切，之自然流畅的程度，如顺手拈来的胸中之物，毫无斧凿之迹，令人感喟。单是薄薄一本《彷徨》，若细计较起来，怕也可得洋洋洒洒万字的分析。因此，我且就《仿徨》中出现频率较高，我认为表达效果突出的几种修辞作简要分析，它们是摹状、借代、反复、譬喻。其中，譬喻将作重点分析。

一、摹状

摹状往往伴随着句子语序的变化。摹情态，“雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”“满天飞舞”“夹着烟霭和忙碌的气色”原应定语置于“雪花”之前，这里考虑到定语过长影响句子和谐，且为了营造更形象逼真的，使人如临其境的背景环境，故而调整句子结构。同样，摹写祥林嫂的外貌形态“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”，她“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”。摹写四铭的动作神态，“他眉头一皱，擎向窗口，细着眼睛”，对人物形、神、貌的刻画，语言简练而形象鲜明。鲁迅先生写意而非工笔白描，善于抓住人物的外在特征而直达人物的内在本质，即人物的灵魂和思想精神面貌。这也是鲁迅被认为是最深刻的思想家的体现。

二、借代

借代的列子，如，《在酒楼上》“我”与“纬甫”的交谈“你教的是‘子日诗云’么？……自然。你还以为教的是‘ABCD’么？”。“子日诗云”言下之意是旧儒学，“ABCD”指代英语，代表新思潮、新文化。联系写作背景，我们不难想到落后与先进、保守与激进、传统文化与西学之类的概念和时代符号。这两处借代在幽默中蕴含了远远超过八个字符的外延，“辞约而旨丰”。再如“闷葫芦”指代没头没脑的问题，“蟹壳脸”“老畜生”“小畜生”指代对应语境中的人物，它们或是突出了人物外貌形体，或是使得语言贴合人物的身份和性格形象。

三、反复

书中的反复的表达效果主要是突出重点，抒发强烈的感情，强化语义印象。主要是间隔性反复。

（一）突出重点，塑造人物

①“在局里便坐在办公桌前钞，钞，钞些公文和信件。”

表现涓生对这份工作的厌烦。

②“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”

“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”

祥林嫂第一次到四叔家做工和第二次去，同样的衣着打扮，不同的精神状态。对人物一尘不变的外在的反复描写，与人物内在状态的改变形成鲜明对比，突出了坎坷的生活对人物的巨大精神打击。

③《在酒楼上》吕纬甫的自述中，“无聊”出现了六次，另有与“无聊”相近的词“敷敷衍衍”“模模糊糊”“随随便便”，出现了四次。成功塑造出一个受到挫折后颓废消极的知识分子形象。

（二）抒发感情，讽刺批判

①祥林嫂讲述孩子被狼叼走的话语，重复了三次半（最后一次，一开口就被柳妈打断了，姑且算半次）。但是这绝非赘言，每一次的重复都能让读者感受到层层递进的悲痛、心酸和无奈之情。

②《伤逝》中涓生在末尾的独白中，三次用到“新的生路”，也当是别有用意。鉴于《伤逝》主题的复杂性和迷惑性。我认为“反复”在这里抒发的感情有两种可能。一是涓生作为正面人物，反复强调“新的生路”，抒发了一个新青年毅然决然的勇气、强烈的上进心和巨大的热情；二是涓生作为一个矛盾体，越是口号喊的响亮，越折射出内心的脆弱、迷茫和不负责任。不断地写下向着“新的生路”跨出第一步，其实是给自己过去的失败和不负责地逃离找个崇高的借口。同时，表达了隐含作者，即鲁迅先生的反讽和揶揄。

四、譬喻

譬喻是小说《彷徨》中使用最多的修辞格。我将从以下几个方面分析。

（一）譬喻作为一种构词方式

“雪褥”（《祝福》）

（二）省略了成分的譬喻句

“柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃”，我认为此处是指柳妈的脸像核桃。当然，也可以认为是柳妈的整个身体像核桃。

（三）譬喻句列举

明喻：①“从晴绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火

②“眼白又青得如夜的晴天，而且是北方的无风的晴天”

③“破絮一般的白云间闪出星点”

④“碗筷声雨点似的响”

⑤“他看见一地月光，仿佛铺满了无缝的白纱，玉盘似的月亮现在白云间。”

⑥“忽然，他流下泪来了，接着就失声，立刻又变成长嚎，像一匹受伤的狼，当深夜在旷野中嗥叫，惨伤里夹杂着愤怒和悲哀。……但他却只是兀坐着号啕，铁塔似的动也不动。”

⑦“使人不耐烦的倒是他的有些来客……螃蟹一般懒散而骄傲地堆在大椅子上”

⑧“局里的生活，原如鸟贩子手里的禽鸟一般，仅有一点小米维系残生，决不会肥胖；日子一久，只落得麻痹了翅子，即使放出笼外，早已不能奋飞。”

⑨“将两只勾刀样的脚正对着八三……”（“勾刀”与“脚”）

暗喻（隐喻）：①“我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。”

借喻：①“那你可错误了。人们其实并不这样。你实在亲手造了独头茧，将自己裹在里面了。你应该将世间看得光明些。我叹惜着说。”

（四）应用喻词，而非譬喻

小说中存在大量运用喻词而不算是真正意义上的譬喻手法的情况，我认为大致可分以下几种。

1、表情态，形态，动态

“记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影”

“她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说”

“四铭知道那是高声有名的何道统，便遇赦似的，……”

“她脸色陡然变成灰黄，死了似的，……”

“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”

2、心理描写和关于思想的表述。

作者以“旁观者”身份对人物思想和心理的揣度，人物真实或虚假的心理活动

“但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感，在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。”

“她看见学程为难，觉得可怜，便排解而且不满似的说。”

“四铭当这时候，便也不由的感奋起来，仿佛就要大有所为，与周围的坏学生以及恶社会宣战。”

“大家不约而同地伸直了腰肢，在无言中，似乎又都感到彼此的坚忍崛强的精神，还看见从新萌芽起来的将来的希望。”

3、两事物本质相同

“他很有些悲伤，似乎也像孝女一样，成了无告之民。”

“这眼光射向四处，正如孩子在饥渴中寻求着慈爱的母亲，但只在空中寻求，恐怖地回避着我的眼。”

“四铭支吾着，脸上也像学程练了八卦拳之后似的流出汗来”。

4、通感

“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”。

总之，鲁迅先生的小说，把深刻的思想内容和高超的艺术形式完美结合，为我们展示了多姿多彩的语言修辞艺术，是我们的宝贵财富。