有效提升高中生物高考复习能力的培养策略分析

刘丹丹

摘 要：高中生物学科在高考中占有举足轻重的地位。在新课程的不断改革与深入前提下，高中生物试题的形式与内容也随之发生了新变化。高中生物教师在高考应对过程所面临的重要问题，就是如何有效提升和培养学生的生物复习能力。结合教学经验，对如何有效提升高中生物高考复习能力的培养进行分析。

关键词：高中生物;复习能力;策略

通过对历年高考生物试卷的分析可知，高中生物复习能力决定了学生生物成绩的好坏。高中阶段，学生已学的生物基础知识，如何有效形成知识网络结构，多维知识框架，是有效提高学生生物复习能力的一个重要考验。如何有效提升高中生物复习能力？抓难点重点、梳理知识结构还是题海战术？这是高中生物教师一直以来所面临并亟待解决的问题。

一、高中生物复习能力培养的意义

培养学生的复习能力，是指学生根据自身学习状况，在某一学习阶段，形成对已学知识的巩固与梳理，构建知识结构体系的完整性。

在高中生物教学中，开展高中生物复习课是培养高中生物复习能力的重要途径。高中生物复习课的开展也是遵照教学大纲，通过高强度复习对学生学习情况起到一个查缺补漏的作用。复习课要巩固、延伸已学知识，形成系统化结构，产生新的认识和理解，达到温故而知新的目的。复习课主要根据学生学习过程中的薄弱环节，加强对重点难点的掌握，引导学生对知识进行梳理与整合，实现知识的综合应用，一般通过对各题型的练习，提升学生综合运用知识，应用知识解决问题的实践能力，从整体上把握知识，有效提升高中生物复习能力。

二、有效提升高中生物高考复习能力的培养策略

1.加强对基础知识的掌握，以教材为基础进行梳理，并形成知识网络结构

高中生物考试的内容与重点，一般均来源于教材，教师在应对高考，进行学生复习能力的培养过程中，一定要以高中生物教材为基础。学生在复习过程中，通常觉得教材只起到一个知识讲解作用，高考试题与高中生物教材的关系并不大，所以对课本复习的力度很小，甚至感觉是浪费时间的行为。俗话说：“万变不离其宗”，高考试题无论怎么变化，都是以教材基本原理、公式为基础的。学生无法正确认识这一观点，是造成无法开展有目的、有计划、有重点复习的关键因素。因此在高中生物高考复习中，要以教材为基础，明确复习目标，不能只沉浸在题海战术中，要增加学生对课本基础知识的理解，培养对试题基本信息的处理能力。

高三复习时，面对高一、高二阶段学习的全部知识内容，学生总是对学过的知识点无法梳理，难以有效地进行整合，无法形成一个系统性的、全面性的生物知识网络结构。这样的情况就会使学生面对试题时，不能全面将知识点有效结合起来。在考虑不周全的情况下，极易出现差错。因此，在复习中，高中生物教师应有计划、有目的地引导学生对基础知识进行梳理与归纳，理解各项知识点的内在关系，建立系统的、完整的知识网络结构。

2.实现复习方法的多样化

高中生物复习任务并不简单，没有全面、合理的复习计划是难以完成复习重难点任务的。复习方法上不能单单以讲、看、练、考的途径进行复习，要灵活地运用多种形式相结合的方法。

（1）合理地采用分析与综合法

高考考查的不是单一知识，是将所学知识有效、合理地运用，以达到解决新问题的目标。分析是对事物整体进行分解，对每一部分、要素、层次进行思考的方法，综合是将事物各个部分、要素、层次整体结合起来进行考虑的方法。如，在对染色体知识复习过程中，将分散在不同章节里的内容，有效地综合在一起串联起来。

（2）有效地运用比较、归类法

将相关的知识加以比较，归纳出它们之间的差异。如，比较细胞的不同分裂方式、比较细胞内吞和外排过程。教师教学过程中，经过有效比较之后，进行归纳总结，注意有效信息的提取，提高学生的信息提取能力。

（3）科学的概括法

从不同角度、不同层次出发，根据学生学习内容，通过专题或综合训练，将遇到的问题进行整体、系统的概括，提升学生分析及综合思维能力。如，通过列举事实證明细胞是有生命活力的。

（4）具体体系的系统法

通过设立提纲、建立图表等模式进行系统的归纳整理。如，同一品种的水稻在产量上出现的性状差异是否属于遗传，通过对水稻生命活动的分析，整理出其生命活动主要包含新陈代谢、遗传变异等，加强学生知识的理解能力，自主学习能力。

3.重视实验，提高实验技能

作为一门实验科学的生物学，只有重视实验才能更好地适应科技的迅猛发展，培育出全面发展的人才。生物实验在高中生物教学中占有重要地位，它为更直观、形象地解释生物知识、反映生物现象提供了一个有效途径。在实验中，通过实验过程的观察、研究，可以增加学生的感性认识，帮助学生巩固生物概念，强化对生物原理、规律等的认识。手脑并用的实验活动是生物实验的主要表现，能够更直接、最有效地培养学生的观察和实践能力。实验过程中，通过现象抓本质，分析事物的因果关系，找出问题的解决方法和措施。高考复习时，教师更加重视生物实验，在调动学生学习兴趣的同时，让学生更好地了解生物原理、实验步骤，回归所学知识，达到一定程度上提升复习能力的目的。

在高考复习中，高中生物教师要根据学生的学习情况，重视生物基础知识的复习、对知识的应用与分析，采取有针对性的复习策略，以教材为基础，辅以习题的练习与讲解，促进高中生复习能力的提高，提升复习效果。

参考文献：

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[2]邵宇松.有效提升高中生物高考复习能力的培养策略[J].高考，2015（12）.

[3]胡俊永.浅谈高中生物高考复习能力的培养策略[J].中国校园导刊（教育版），2011（1）：81.