信息技术在初中数学教学上的应用策略

潘兰

【摘 要】随着国家实行新课程改革，初中数学的教学模式以及教学方法都发生了很大的变化。很多初中数学老师也开始尝试着把信息技术引入到初中数学的课堂上来。把信息技术引入初中数学课堂可以让课堂變得生动有趣，还能增加学生的学习积极性。本文主要分析了信息技术与初中数学教学的结合以及信息技术在初中数学教学中的具体作用和存在的实际问题，最终提出在初中数学教学中应用信息技术的具体方法。

【关键词】信息技术;初中数学;数学教学;应用策略

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0227-01

就目前看来，很多老师在教授数学科目的时候就已经开始使用计算机系统以及网络，这些内容都是以信息技术为基础的，同时这些技术能够有效地辅导老师的教学工作和学生的学习。把信息技术和初中数学教学结合起来，能够弥补传统教学带来的不足之处，同时还能让现代初中数学课堂变得生动和有趣，进一步增强学生的学习积极性。所以，研究信息技术在初中数学教学上的应用具有很重要的实际意义。

一、应用信息技术在初中数学教学中的作用

1.增强学生的学习兴趣。

初中生普遍活泼爱动，所以学生对于枯燥乏味的数学公式很难提得起兴趣。因此，要想让初中数学课堂变得有效率，首先就要提升初中生的学习兴趣[1]。众所周知，传统的教学方法都是老师一个人讲，学生在下面听，这种方式很难改善沉闷的数学课堂氛围。但是，信息技术存在的数学课堂，更多的是图片、视频以及音频等新鲜事物构成的创新式教学模式。这些新鲜的事物能够改变课堂上沉闷的教学氛围，还能营造出活泼欢乐的课堂气氛，进一步增强学生的学习兴趣。通过这种手段，上课的方式就由传统的老师单方向讲解变成了老师与学生之间互动交流学习。这样，学生就会有更浓厚的兴趣去学习，老师的教学工作也会变得更加轻松。

2.增强学生的主体性地位。

众所周知，学习的过程就是学生通过对知识的认识和学习，最终达到熟练运用的目的。所以，在初中数学的学习过程中，老师能否让学生自主的去学习知识显得十分重要[2]。传统的教学方法很难激发起学生的学习兴趣，进而教学的效果也不能让人满意，而信息技术可以轻松的解决这个问题，将信息技术运用到初中的数学课堂上，那么课堂上就会出现有趣的演示和情境，这些事物不仅仅可以让学生高度集中注意力，还能够让学生的学习主动性得到充分的发挥。

二、信息技术在初中数学教学中存在的问题

1.信息技术应用方式单一。

把信息技术运用到初中数学的教学中效果虽然很好，但是仍旧存在一些问题。由于老师认知方面存在一些差异，有些数学老师在应用信息技术教数学的时候，只是把两者进行了简单的结合。在结合的过程中，这些老师没有发掘信息技术的独特优势，所以教学的效果就不是特别明显。这些老师只是在讲概念和理论的时候配上图片，这样不能充分体现信息技术的优势[3]。

2.老师讲课时过度依赖信息技术。

现在，随着信息技术的逐渐普及，有些老师逐渐把自身的职务简单化，这些老师在上课的时候过度依赖信息技术，书本上的所有知识点都要通过课件演示出来。虽然课件中包括了大量的知识，但是老师也只是通过看电影的方式来讲课，学生记住的也不多，学生更没有多少时间来进行提问[4]。这种方法看似是通过信息技术来教学，实际上仍旧是灌输式的传统教学方法，对学生没有多少益处。

三、初中数学教学中应用信息技术的方法

1.信息技术改变数学知识枯燥性，让其“活”起来。

初中数学知识是比较枯燥的，同时还有严密的逻辑性，初中数学的这种特点很难引起大部分学生的学习兴趣。同样的，老师要想让自己的课堂变得生动有趣，必须要学会让课堂吸引学生足够多的注意力，老师可以通过信息技术，把枯燥的数学知识点变“活”，吸引学生的注意力，从而让学生更有兴趣去学习。

例如，老师在讲到“长方体、正方体”的时候，可以在多媒体屏幕上演示出长方体和正方体的各个面以及整体的形状，同时老师可以把不同的面标记成不同的颜色，这样就会更加方便让学生去观察，学生也能更轻松的去认识多面体。还有，老师在讲到一元一次方程移项的时候，可以在电脑上显示出具体的移项过程以及移项中各项的符号变化，这对于学生学习一元一次方程是非常有利的。

2.改变教学方法，突出学生主体性地位。

前文所说，把信息技术融入到初中数学的教学中可以让抽象的数学知识和理论变得形象和具体，从而让这些知识以一种更有感染力的方式展现出来，这样不仅仅可以让数学知识变得简单化，还能让学生更好地掌握这些知识点[5]。在这种情况下，数学老师在讲课的时候不仅仅要展示出信息技术的优势，还要进一步发掘出学生在学习过程中的主体性地位，老师在讲课的时候要学会引导学生发现问题并且让学生主动的去解决这些问题，只有让学生成为学习的主导者，才能达到更好的教学效果。

例如，老师可以让学生在课余时间根据课本的内容以及数学材料制作三角函数变形的课件，并且在制作课件的时候一定要把自己的理解渗透进去，同时还要要求学生根据自己的理解推导出相关的公式。这种新式教学方法不仅仅可以让学生保持对数学的学习兴趣，还能进一步发挥出学生的主体性地位。

结束语

老师一定要了解自己的教学任务和教学目标，这样才能更好地将信息技术融入到初中数学的教学中去。同时，老师在教数学的过程中，要灵活的应用信息技术，这样才能让信息技术在教学的各个环节都能得到充分的利用，从而实现两者的有效结合。老师一定要抓紧时间把握重点，根据学生的实际能力合理的使用信息技术，让自己的数学课堂保持灵活和欢乐。这样，学生就可以充满兴趣去学习初中数学，进而有效提高初中数学教学质量。

参考文献

[1]王娟.信息技术在初中数学教学上的应用策略[J].学周刊，2019，（19）：143-144.

[2]关志鸿.谈初中数学教学与现代信息技术的整合[J].数字化用户，2018，24（33）：194.

[3]余珊.多媒体技术在初中数学课堂中的应用研究[J].中外交流，2018，（32）：280-281.

[4]雷云.多媒体在初中数学教学中的具体应用[J].散文百家（下），2018，（8）：171.

[5]杨君.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（9）：148.