新课程理念下历史教学有效性的思考

摘 要：新课程改革对历史教学提出新的要求，从课堂教学方法与艺术以及巩固练习两个方面谈了一些意见和思考。并阐释了新课程理念下的历史教师需具备的素质。

关键词：新课程;有效教学;历史

广东作为教育改革的先锋，新课程改革已进入到深入贯彻的阶段了。相比过去“填鸭式”“一言堂”的传统教学方法，新课程特别强调师生互动，强调学生的主动性学习和积极参与，学生应该成为历史课堂的主体，教师必须转变自身的角色，成为课堂的组织者，努力为学生提供一个自主学习、合作学习的平台，培养学生的学习能力，独立的意志品格以及探索的精神。在新课程的要求下，如何实现历史教学的有效性？笔者结合自己的教学经验谈谈对这个问题的思考。

一、实行有效的课堂教学方法及艺术

新课程的课堂教学，学生是课堂的主体，老师是組织者和主持人。教育家陶行知先生也曾说过：“好先生，不是教书，乃是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”有效的课堂，就是让学生主动学习、学会学习的课堂。

激发学生对历史的兴趣，培养学生主动学习的习惯，是实现有效课堂教学的重要前提。著名教育家苏霍姆林斯基说过：任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生兴趣，确立自己课程吸引力的老师。就我对学生的了解，现在中学生对历史感兴趣的不乏其人，很多学生喜欢听历史故事、了解历史人物、看历史类的影视作品及书籍。但到了高中，很多人却觉得历史课很枯燥。究其原因，高中的历史教学有一定的理论深度，对历史的概括性、总结性和分析性的内容较多，这使习惯了听故事式的初中历史课的学生难以适应。还有高中特别是文科班面临着高考的压力，所以在现实教学中老师不得不强调学生的记忆和布置大量的练习题，导致许多学生觉得历史就是死记硬背，枯燥乏味。但是，历史应该是一门很有意思的一门学科。教师在不可能完全抛弃应试目的的同时，应多思考如何提高学生的历史素养。教师在课堂教学中可以用巧妙的设问，设置贴近学生实际生活的场景激起学生的兴趣，用幽默轻松的语言适当调节课堂气氛，使学生能在课堂上稍微休息一下，利用多媒体资源，吸引学生的注意力。一个好的图片或视频资料能给学生提供印象深刻的知识，其效果比教师单纯的讲解要好很多。比如，我在讲对洋务运动的评价时，我放了一段《走向共和》中李鸿章的一段视频，视频中李鸿章用了一个比喻对三十年的洋务运动作了总结，这个比喻如果我自己去讲，可能远远不如看视频的效果。

精心设计、切合学生的教学设计是实现有效课堂的根本。如果说激发兴趣是课堂的开胃菜，那么优秀的教学设计才是课堂的大餐。好的教学设计是切合学生实际的，思路清晰，逻辑紧密，设问层层递进，总结深入浅出，教学语言精炼、富于感染力，设计环节有学生的参与，给学生提供充分的表现机会。现在很多老师对设计学生活动环节依然心存顾虑，担心场面失控，或达不到应有的效果。然而如果不培养学生主动学习，参与式学习，新课程的理念就得不到贯彻，我们的课堂教学也不会真正取得好的效果。我带的学生基础较差，刚开始设计学生的活动也有很多顾虑，觉得难以达到好的效果。但在一次区公开课，我不得不设计了一个历史小话剧的学生活动，经过几次排练，结果在公开课上取得了不错的效果。由此我更多地设计了学生参与的环节，如讨论、分组合作学习等，尽管总有一些不太满意的地方，但学生渐渐适应了这种教学方式，学习的积极性和主动性也大大增强了。

二、采取多种形式的巩固练习和作业

新课程理念并不是排斥考试，新课程注重学生对知识的掌握、能力的培养，而考试是考查学生知识和能力的一种方式，巩固练习也是一种复习旧知，锻炼能力的一种方式。在课堂上讲练结合，不仅可以即时巩固知识，而且设计巧妙的材料题也有设置历史场景的作用，还能锻炼学生阅读史料、解析史料，从历史材料中获取信息的能力。课后的练习，辅助学生记忆知识，避免枯燥乏味的死记硬背。还可以利用假期布置一些动手动脑的作业，比如我在暑假布置了制作一份奥运历史的手抄报，暑假回来后，我发现绝大部分同学都完成了，而且其中有很多内容丰富、图文并茂、版式新颖。这让我不得不佩服同学们的智慧。我还举办历史兴趣班，开历史讲座，举行历史趣味知识竞赛，观看历史古物模型等活动，这种作业不仅提高了他们学历史的兴趣，也扩充了他们的历史知识面，锻炼了他们的学习能力。

实行有效的历史教学，教师必须成为一位有效的教师。有效的历史教师应该博览全书，有渊博的知识储备，熟悉基本的史料，应不断了解学术界的最新动态，不落后于潮流;有效的历史教师应该有深厚的语言功底，有丰富的语言表达技巧，善于创设历史场景，使学生能感受到历史人物的喜怒哀乐，体验到历史的兴衰成败，欣赏到历史的丰富多彩;有效的历史教师应该饱含激情，这种激情包含了两个方面，一个是对学生的热心，对学生始终满怀期待，让学生觉得自己可以信任。另一方面是对自己专业的热忱和信仰，“善教者使人继其志”，将自己对历史的求知热情和信仰传递给学生，唤起学生的求知欲望和学习的激情;有效的历史教师应有强烈的社会责任感，并将这种社会责任感化为学生的价值观。历史教学不是为了知道过去，而是为了知道我们的现在。虽不能做到“为天地立心，为万民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，但至少能做到“天下兴亡，匹夫有责”。

总之，历史教师要实现教学的有效性，培养学生自主学习、主动学习是关键，教师要努力提高自己的素质，要成为学生合格的导师、课堂组织者和领导者。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科技出版社，1984.

[2]范卫东.举重如轻：从学科特点凸显历史教学的有效性[J].中学历史教学，2008（1-2）.

作者简介：陈显（1982—），硕士研究生，深圳市坪山区坪山高级中学教师。