试析高中数学教学中如何引导学生自主学习

李风雷

摘 要：新课标教学理念强调了在教学中应突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，从而充分发挥学生学习的积极性，提高教学效率，并促进学生综合素养的提高。对高中生自主学习的重要意义进行了分析，对在教学中如何引导学生自主学习进行了研究和探讨，以期对高中数学教学有所帮助。

关键词：高中数学;教学;自主学习

在高中时期培养学生自主学习能力，有利于培养学生良好的学习习惯，树立终身学习的意识。自主学习最大的特点是主动权掌握在学生手中，学生可以根据自身的学习情况选择适合自己的学习内容，避免了重复、多余的学习行为，使得学习更有针对性，更容易突破重点和难点知识，因此能够大大提高学习效率。因此在高中数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，帮助他们完成对数学知识的理解和运用，构建知识体系，是老师在当前数学教学中一项长期而艰巨的任务。

一、创设教学情境，激发学生自主学习的兴趣

要想引导学生积极开展自主学习，首先必须激发学生学习的兴趣，只有在兴趣驱使下的学习才是学生真正的自主学习，才能保证自主学习的效果，因此老师应创新教学方法，激发学生自主学习的兴趣。情境教学是一种新型的教学模式，通过创设一些贴近生活的情境教学引发学生共鸣，引导学生发现生活中的数学知识，感受数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣，并且在情境教学中还可以加深学生对知识的理解和运用，培养学生的实践应用能力和创造性思维能力，对学生的全面发展大有裨益。比如在学习指数函数时，老师可以创设这样的情境：如果A学生每天给B学生100元钱，而B学生第一天给A学生1分钱，第二天给2分钱，第三天给4分，以此类推，每天给的钱是前天的2倍，那么一个月之后哪个学生付出的钱更多？很多学生刚看到情境时觉得很简单，100元是1分钱的10000倍，肯定是A学生付出的更多，然后老师可以让学生进行思考和讨论，有的学生被表象迷惑，有的学生则通过所学的指数函数进行了验证，发现答案是惊人的，最后的结果是B学生居然要给A学生上千万，此时老师可以通过多媒体生成两个函数的图象，通过对比观看更直观，学生对指数函数的认识就会更加深刻。通過类似这样的情境教学，使得数学教学具有了一定的趣味性，抽象的数学知识变得形象生动，因此能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习和探究的积极性，有助于学生自主学习意识的养成。

二、引导学生养成良好的学习习惯

教师在高中数学教学中引导学生开展自主学习，应帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生持续进步与成长的重要因素，而习惯是在日常生活和教育过程中逐渐培养起来的。我国著名教育家叶圣陶先生就比较重视习惯在学习中的作用，他的教育思想就包括了“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，所以老师在数学教学中除了教授基本知识外，更要引导学生用数学的思维去观察生活，利用所学数学知识分析生活中的问题，并找到解决方案，如去银行存款有多种存款方式，能通过计算寻求最佳的存款方式;看到三角形会联想到三角形的性质及函数运算;看到一个实物能够想象其三维立体形状等，寻求生活中数学知识，发现数学的乐趣，提高自主学习的动力。在学习过程中，学生应养成课前预习、课堂积极参与、课后总结反思的习惯，尤其是课后总结反思不但能够帮助学生认识到自己的不足和缺陷，以便及时修订自己的学习计划，弥补学习上的缺陷，而且还有利于学生形成系统的知识结构，提高自主学习的效率。长期坚持有助于学生养成良好的学习习惯，提高自主学习的效率。

三、通过小组合作学习促进自主学习顺利开展

人类是群居性的生物，在集体环境中更加轻松自然，在竞争环境中更有动力和积极性，学生学习也是如此，所以老师可以利用高中生的好胜心和求知欲组织学生开展小组合作学习，促进学生自主学习的顺利开展。在组织学习小组时，老师应综合考虑学生的实际情况，坚持“组间求同，组内存异”的原则，保证小组间的水平没有明显的差距，而小组内成员形成性别、性格、能力、学习水平等方面的差异和互补，有利于学生发挥自身优势和特长，促进学生个性成长。老师在创设小组合作学习课题时，应注意课题的难度满足学生的需求，难度太低则无法激起学生学习的欲望，难度太高则会打击学生学习的热情，所以课题应具有一定的挑战性，以略微超出学生的水平为宜，学生需要思考、将知识整合才能找到答案。通过小组合作学习共同完成课题挑战，不但可以提高学生整体的学习水平，还能满足学生的成就感，帮助学生树立自信心，而且小组成员间的互助协作能够更好地促进自主学习的开展，增强学习效果。

四、搭建自主学习平台

老师要打造高效的课堂教学，就应为学生打造良好的自主学习的平台。当前信息技术已经广泛应用于教学中，很多新型的教学模式涌入教育教学中，微课就是其中一种，微课具有重点突出、随时播放的特点，学生可以随时随地展开学习，打破时间和空间的限制，而且不懂的地方可以反复播放，所以能够更好地突破重点和难点知识，提高学习效率。老师可以将教学内容制作成微课视频，传到网络教学平台上或直接发送给学生，引导学生通过微课开展自主学习，而且老师可以通过QQ群、微信群等网络社交软件为学生在线答疑，或者引导学生集思广益在线讨论研究，激发学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高整体学习水平。

新时代背景下的教育教学更加重视学生的自主学习能力，所以在高中数学教学中，老师应改变教学理念，创新教学方法，为学生自主学习创造条件，培养学生自主学习的习惯和能力，促进学生全面发展，为学生终身的学习和发展打下基础。

参考文献：

[1]董学发.高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].教育实践与研究，2013（35）.

[2]杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技视界，2015（9）：171.