初中班主任德育工作探析

刘翔

摘 要：班主任的德育工作，是初中学校教育不可或缺的构成部分。班主任做好德育工作，可以帮助学生形成良好的品德，为以后人生的发展打下基础。分析目前初中阶段班主任在德育工作中遇到的一些难题，并针对这些现状探索优化德育工作的方法，以期提升班主任德育工作的效果。

关键词：初中;班主任;德育工作

时代的快速进步、发展，对人才提出了更高、更严格的要求。新时代的人才除了要具备基本的岗位所需专业知识，与他人的沟通、协作技能外，还要具备良好的品行，对待工作积极向上的态度，以及对待人生应有的正确价值观念。而这些素养的养成并不是通过一朝一夕的短期培训就可以获得，需要学生在学生时代，就要接受正确教育思想的洗礼。对学生进行德育，就是使学生的思想接受洗礼的一个很好的方式。德育工作是班主任在班级管理过程中一项非常重要的工作，是对学生进行思想教育的主要途径。班主任要充分地认识到德育工作对学生今后人生规划与发展的重要意义，认真反思在对学生进行德育的过程中应该注意的问题以及目前存在的不足。针对当前德育工作中的现状，班主任应积极探索德育工作的有效对策，不断提升德育工作的效率。

一、初中班主任德育工作中存在的问题

班主任优化当前德育工作效果的依据，就是明白当前德育工作中存在的问题，并针对这些问题提出合理、科学的教学方法。班主任可以通过找多个班主任、学生进行访谈，探讨关于德育工作的看法，也可以编制一些有关班主任德育工作的调查问卷，并将其发放给学校的班主任、学生。通过对访谈、调查问卷的结果进行汇总，班主任就能对当前德育工作中需要改进的地方有一个大致的了解，这就为接下来德育工作教学策略的制定提供了依据。笔者通过对本校班主任、学生的调研发现，在初中阶段班主任的德育工作中，主要有以下两个问题，班主任应引起注意。

1.德育理念陈旧

教育的理念是班主任开展德育工作的灵魂，如果班主任缺乏正确的德育理念，或者德育理念比较陈旧，那么班主任开展德育的方法就会不当，德育的效果自然不理想。笔者通过和多名班主任交谈发现，在班主任的所有工作中，学生的成绩是教师最为关注的问题。而对于德育问题，很多班主任将其摆在了不太重要的位置。有的班主任甚至认为初中生的主要任务是在中考中取得好成绩，对学生开展德育会影响学生的文化课学习时间，因此很多班主任忽视了对学生进行德育，直接将德育这项工作从班主任的工作中剔除了。还有的班主任虽然认识到了对学生进行德育的重要意义，但是用于德育的时间和精力依旧少，主要是在开班会的时候一带而过，德育的效果自然不理想。

2.德育方法不当

由于负责初中阶段班主任工作的教师不仅负责班主任工作，同时还负责学科教学的任务，因此班主任的工作特别繁重。这就导致班主任在平时没有时间与精力探索对学生进行德育的新颖方式，德育的方式比较陈旧，德育的效率较低。有的学校虽然为班主任提供了一些技能提升的班主任培训平台和机会，教师也进行了认真的学习，但是在教学的实践中真正应用的教师却十分少。这是因为在对班主任的考评中，主要的考核项还是学生的成绩，鉴于时间和精力的有限，班主任还是沿用了旧有的德育方式。

很多班主任德育教学的方式，多是对学生进行劝说、告诫等，形式较为枯燥，很多学生根本听不进去。班主任在课堂上刚刚说的事情，很多学生一下课就会忘记，平时保持什么样的作风和行为，依旧还是什么样。因此，德育的方式如果不恰当，不仅不能收到良好的效果，还会造成时间的浪费。陈旧的德育方式必然跟不上学生发展的需求，班主任应在课下多与学生进行沟通，了解初中生的喜好，并将其与德育的方法结合起来。只有班主任摒弃陈旧的德育模式，优化德育的方法，使学生能听进去教师所讲，才能使班主任德育的工作切實发挥其独有的育人功能。

二、初中班主任德育工作的有效策略

由上文可知，在当前初中阶段班主任德育的工作中，陈旧的德育理念，以及不当的德育方法，是提升德育工作效率的最大障碍。因此，班主任应积极地学习德育工作的先进理论，接受新型的德育工作指导理念。通过新颖的德育观念对头脑进行武装，有助于班主任开拓新型的德育模式，创新德育工作的方法。班主任通过对德育工作方法的探索与创新，能给学生全新的感觉，使学生提起对德育的兴趣，从而认真听班主任讲课。这就改变了学生以往对班主任说教的“自动屏蔽”现状，使德育的内容能够真正地被学生所接纳，这就使优化德育工作的效果成为可能。笔者通过分析当前初中阶段德育工作的现状，并结合多年的班主任实践经验，探索了提升班主任德育工作效率的途径，具体如下。

1.建立良好的班级管理机制

任何工作的有序进行与开展，都需要一定管理制度的约束。没有管理机制的制约，就会导致人们任意而为，纪律散漫，最终使任何活动都无法开展。同样，班主任的德育工作，也并不是说只靠班主任口头教育以及学生自觉遵守就能够顺利开展。班主任的德育工作，必须要有良好的管理机制的保障。只有建立了科学、规范的管理制度，才能为德育工作的开展创设出良好的环境，才能使学生在制度的约束下，养成自律的好习惯，有助于学生良好品行的养成。

建立良好的班级管理机制的前提是，班主任熟知各种班级制度，并结合本班的实际情况，在学生广泛参与的基础上进行制定。班主任只有掌握了管理机制设立的有效方式，才能保障班级管理机制的科学性、专业性。在一个良好的制度下开展德育工作，才能使良好品德的培养成为可能。

班主任在制定班级管理制度时，可以参详教育部门制定的相关制度，以及学校制定的相关教育制度，确保本班的管理制度不能与上述制度有冲突，确保各级教育部门在教育精神上具有一致性。教师制定的班级管理制度内容应全面、丰富，例如班干部的选拔与任用制度、日常的礼仪制度、学习制度、卫生制度等。这样，通过各种细致的规定，就能够帮助学生养成良好的习惯和行为，逐渐提升学生的自制力，有助于培养学生的良好品行，促进优良班风的形成。

2.充分发挥榜样的作用

榜样的力量是无穷的，榜样可以在思想上影响学生，使学生认识到什么样的行为是可行的，什么样的行为是不可行的;使学生明白哪些行为是高尚的行为，哪些行为是可耻的行为。榜样还可以在行动上影响学生，通过对榜样的了解和学习，学生就能自觉地约束自己的行为，避免一些不当的行为主动去做一些榜样提倡的事情。可以说榜样洗礼着学生的思想，引领着学生的行为，使学生不论在思想上，还是在行为上，都能加强自制力，从而从整体上使学生的品行得到正确的引导。鉴于榜样在德育工作中的强大示范作用，班主任应提起对榜样的应有重视，使榜样充分发挥其独有的育人功能。

首先，班主任要发挥示范作用。德育工作的有效开展，虽说离不开班级制度的制定，但是班主任的示范作用无疑会使德育工作收到更好的效果。例如，一位衣装整洁、言语得体、行为优雅的班主任，本身充满了魅力，必然会受到很多学生的喜爱，其教育理论也会更加容易被学生所接纳。而学生在与教师长时间的接触、交流中，其思想、语言和行为，也必然会受到影响，使学生逐渐成为文明有礼的人。再如，教师守时的习惯、随手捡起地上垃圾的一个动作、一句关切的语言等，都会使学生深深地记在脑海里，从而影响其行为。因此，班主任要充分地认识到自身的特殊职责和特有的示范作用，并有意识地修身养性，加强自我方面的修养，塑造出良好的形象，以使学生受到感染和教育，有效地发挥班主任的示范作用。

其次，班干部要起带头作用。学生文明守礼的习惯以及优秀品格的养成，除了班主任可以发挥示范作用以外，班干部也要在班集体中发挥带头的作用。班干部的带头作用，可以表现在上课认真听讲，课下努力学习;生活中文明礼貌、关爱同学、乐于助人等。班主任发现班干部在学习、生活中表现优秀时，要及时地对其提出赞扬，以表彰其行为，鼓励全班学生学习其优秀的品质，以充分发挥班干部的带头作用。

最后，鼓励先进个人和先进事迹。除了班干部，在普通学生中间也会经常出现一些值得赞颂的学生、事迹。班主任应首先对这些先进的学生及其所做事迹做出公开的表扬，然后引导所有学生学习其精神、品格。例如，班主任可以在教室的墙上开辟一块个人先进事迹的版面，专门用来张贴一些好人好事、先进事迹，以使学生每天都能受到熏陶与教育。

3.组织形式多样的主题班会

主题班会活动是班主任对学生进行德育的一个非常好的平台，主题班会可以涉及班级事务、学生学习的情况、表扬先进学生、批评违纪学生等。通过主题班会活动，班主任可以对前段时间学生的品行进行总结，并提出相关要求以及期望。学生通过主题班会的教育活动，能加深与班主任、学生之间的情感交流，从而使班级的凝聚力得到加强。

笔者经过调查发现，主题班会的开设形式，多是班主任进行口头的说教，学生只能坐在座位上听，参与感非常低，学生真正能听进去的非常有限。因此，班主任应丰富主题班会开设的形式，例如，通过多媒体播放一些励志的，具有教育意义的小视频、影片等，以使学生受到相关教育，激励自己努力上进。班主任也可以鼓励学生献计献策，自发组织自己感兴趣的主题班会，以优化主题班会的开展效果，充分地发挥主题班会对学生的教育作用。通过将主题班会的舞台还给学生，可以使学生在策划、组织班会的过程中，进行深入的自我教育，并通过互相交流、探讨，起到相互教育的作用。

4.积极开展班集体活动

开展班集体活动是加强班级团结、促进德育的有效途径，能使学生在活动中增强集体荣誉感，从而加强班级的凝聚力。如果一个班集体只是埋头学习，从不开展班级活动，那么就会使教师、学生间的关系变得疏远，使班级缺乏凝聚力。常见的班级活动有春游、参观博物馆、扫墓、组织班级比赛活动等。

在班级活动的开展中，教师要发挥好舆论的引导作用，将正确的价值观渗透在活动中。例如，教师在清明节组织学生扫墓的过程中，可以穿插一些革命先烈的英雄事迹，使学生受到爱国教育，明白今天幸福生活的来之不易，从而学会珍惜。通過班集体活动的开展，不仅拓宽了学生的眼界，还能使学生受到正确价值观的引导，有助于使学生养成优秀的品格。

总之，在班主任的德育工作中，通过建立科学的班级管理机制，充分发挥榜样的作用，组织形式多样的主题班会，以及积极开展班集体活动，能有效解决当前初中班主任工作中存在的一些问题，优化班主任德育工作的效果，切实提高学生的综合素养。

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