地理教学中的空间思维能力

胡小梅

摘 要：地理空间思维能力是地理核心素养的重要组成要素。而培养学生地理空间思维能力是现代教育赋予地理课程的重要使命之一。结合多年初中地理教育教学实际和自己的学习思索，主要立足空间思维能力的组成要素的培养，思考总结一些措施。

关键词：空间思维;概念;意义;现状;措施

一、地理空间思维能力的概念和内容

地理空间思维能力是指对地理事物、地理现象进行空间知觉和想象，从而在头脑中创造性地形成它们的空间形象，进行空间位置判定、确定空间分布状况，并进行排列、组合，分析它们在空间上进行的物质、能量、信息的传递、交换，比较它们的差异点和共同点以及对它们的空间属性进行多个维度思考的心理过程。由此可见，地理空间思维能力主要由地理空间知觉能力和想象能力、地理空間定位能力、地理空间分析能力、地理空间比较能力和地理空间综合能力组成。

二、空间思维能力对初中学生的学习能力及其未来终生发展的作用和意义

由上述可知，空间思维能力不仅是学好地理的最基本的能力，是初中地理课程标准和教学大纲的基本要求，在会考中都有体现，还是学好其他科目的潜移默化的基本能力，如数学中的立体几何，物理中的天体运动，生物中的生态环境、生物圈等，而且对学生进入高中乃至终生学习都有很大的帮助，在学生未来的实际生活中也有很重要的意义，如工业、农业、商业等生产活动的区位选择、旅游活动的规划等。可以说，空间思维能力是会使学生终生受益的知识和能力，对提高学生认识、提高生活情趣都有很大的裨益。

三、学生认知能力的现状

由于方方面面的原因，学生的空间思维能力现在很不乐观。一是社会对地理的偏见，人们普遍认为语文、数学、英语是主科，其余都是副科，这直接导致学生对地理的不重视;二是国家考试制度的不完善，在初中阶段，地理只是会考科目，属于非中考科目，这对其毕业和升学毫无影响和制约;三是师资力量的不平衡，有些学校甚至没有专业的地理老师，地理课由其他非专业老师“照本宣科”，其效果可想而知了。

四、培养措施

1.借助仪器（地球仪）、模型、道具（篮球）等进行演示

利用地球仪可以变抽象为形象，帮助学生了解地轴、赤道、纬线纬度、经线经度等概念，还可以模拟地球自转、公转运动的特点，还可了解七大洲、四大洋的轮廓及分布格局，甚至有些地球仪上还有陆地和海底地形模型，这更能培养学生立体空间思维能力。

2.利用课件、影视媒体图片（星球大战）观察体会

现在是信息时代，网络上有海量的分门别类的有关世界地理的课件，可供下载和借鉴，也可以自己制作一些浅显易懂、深入浅出的课件，帮助学生建立空间思维能力。利用《国家地理》杂志以及新闻联播里面的国际新闻媒体影视图片，让学生感知搜寻区域的地理信息。

3.用地图册进行分析

地图是地理的“第二语言”，光用文字是很难表述清楚地理信息的形成和发展的，所以地理课本上随处可见很多种类的地图，而且还专门配发了配套的地图册。每学一个世界或中国某个区域，必须先用地图册进行识图训练，先看图名图例，明确分析的是什么地理事物或要素，再判读其地理位置（经纬度位置、海陆位置、相对位置），然后分析特征规律（分布特征规律、运动特征规律、发生发展特征规律），寻找原因，比较异同，分析优劣，提出应对建议和措施（扬长避短，即发挥优势，规避问题劣势）。久而久之，学生一定会形成良好的识图习惯。

4.用空白地图、轮廓图进行填图训练

在网上很容易下载世界和中国的空白轮廓图、政区图，甚至好多地区的区域图也有，或者可以利用计算机图片处理系统的技术，将地图册上需要的区域图变化成空白图，在其上面可以填涂绘制标注经纬网、海陆、地形、气候、河湖、自然带、自然资源、国家城市、工农业区、商业网点等。刚开始可以让学生参照地图册绘制，最后复习阶段可以让学生“脱图”训练，这样长时间的训练，可让学生熟练掌握区域空间信息要素的分布特征，为后面的分析探究做好第一手准备。

5.绘制简易示意图

简易图是简便易行的一种好方法，它可以让学生非常形象直观地观察、理解地理事物的分布、发生、发展过程、规律，可以把繁杂的地理过程规律，深入浅出、简单明了、形象生动地表示清楚，学生老师的实施操作性也比较强。

6.建设地理探究室

有条件的学校，还可以建设地理探究室，将以上所有措施方法进行整合汇编汇总，购买仪器设备，自制教具模型，引导学生自己动手实验观察，这对增强学生空间思维能力的效果肯定是极佳的，但成本较高，具体实施时管理组织难度比较大。

总而言之，只要训练引导有方，学生地理空间思维能力的培养提高不是“空中楼阁”“镜中月水中花”，办法总比困难多，地理人的梦想也不难实现。

参考文献：

黄习.高中生地理空间思维能力的系统培养[J].文教资料，2007（10）.