浅析初中道德与法治教学策略的创新

张建东

摘 要：初中道德与法治教学中，教师要以新理念、新方法开展教学工作，要重视教学模式的有效调整，为学生提供高质量的教学资源。通过直观展示对学生的兴趣进行激发，使学生在主动学习的过程中更好地掌握知识点内容。教师可以通过引导的方式帮助学生掌握知识点内容，对学生的各项能力进行强化，提高教学工作效率。对初中道德与法治教学工作中初中道德与法治教学策略的创新策略进行简要分析。

关键词：初中道德与法治;教材策略;创新研究

教学工作中，教师要选择先进的教学方法展开教学工作，帮助学生对知识点展开更为有效的了解。可以尝试开展合作学习，可以使用现代技术进行教学辅助，对学生的各项学习能力加以锻炼，并在这一过程中使学生能够更好地掌握相关知识点，将知识点内容与现实生活形成有效联系，以实现教学策略的创新。

一、初中道德与法治教学策略创新研究存在的问题

教学改革工作的快速推进取得了良好的效果，但依然有很多学校和教师在教学工作中无法适应现代教育理念，无法将其进行有效应用。在新课程改革工作中，教师需要做好引导者的工作，但仍然有一些教师依然不愿放弃课堂教学的主导权，将自己的意志强行灌输给学生，使学生的自主性学习意识与能力得不到有效发展。课堂教学效率无法得到快速提升，学生也无法在课堂教学中集中精力。因此，教师若想有效地开展教学工作，实现高效引导，便要以學生为核心开展教学工作。要让学生通过自主学习方式对知识点展开深入探究，教师也要重视自身教学理念的改变。

二、初中道德与法治教学策略的创新研究

（一）现代教学工具引入，引领学生形成“导图”意识

现代技术的应用使教学工作发生了极大变化，很多先进的教学工具和教学方法可以在教学中进行使用，对课堂教学效率和质量进行最大限度改善，使教师能够更好地讲解知识点内容，使学生能在听课过程中更好地理解。教师应当积极使用现代技术，在教学工作中为学生营造出良好的学习环境和学习氛围，吸引学生更加积极主动地投入课堂学习中。总之，现代技术可以在教学中实现优化作用，能够更好地实现教育信息的输出，更为有效地提升教学效果。

例如，教师要对教材文本中所包含的知识点进行讲解，并从中深入挖掘深层次知识。教师可以利用网络展开教学资源的针对性搜索，丰富教学内容，使学生在学习教材知识点时得到视野拓展，深化学生对知识点的理解和掌握程度，从而深化教学有效性，提升教学工作效果。譬如在教学活动中，教师在教学《法律保障生活》时，若想提高教学工作效果，便要完善每一个教学环节。在教学提问上教师要精心设计，在问答的过程中引导学生对相关知识点以及与其具有联系的知识点展开深入思考，沿着教师的问题方向进行知识点的探究。教师可以让学生思考法律的意义，让学生讨论交流规则、守则是否也属于法律的范畴。学生在对教师问题展开探究的过程中，将会按照教师提问的引导方向进行思考，并与材料内容结合对问题展开深入探究，在解决问题的过程中实现知识点的快速整理，学生会在头脑中形成较好的系统框架图，其实这就是学生“导图”意识形成的雏形。

规则是社会生活中维持基本运行的主要约束力量之一，在社会道德与法治的内容上进行一定的补充。若想实现公民的遵纪守法，使其对规则给予尊重，便要对公民进行法律的严肃性教育。教师要对学生做好规则的认识教育，引导学生访问一些法律相关的网站，对学生的法律意识加强深化，使学生能够通过主动学习的方式对法律进行更好的理解。教师可以让学生将教材中的知识点罗列出来，形成思维导图，让学生以思维导图为基础深入分析自身的学习情况。教学过程中，对现代技术的有效应用不仅能快速提升教学质量，同时还可以将知识点直观地展现到学生面前，对学生的认知加强教育，提高学生的知识点掌握情况，提高教学工作效率。

（二）融入时政热点，丰富教学内容

教师在开展初中道德与法治的时候需通过引领时政热点的方式，丰富课堂内容，在引导学生积极参与讨论和学习的过程中，使课堂的生动性更佳。教师在教学活动开设之际要带领学生探究热点知识内容的学习。从“教”的角度带领学生解析一些热点的话题，特别是近期较为热门的事件，可以调动学生的参与热情，使学生在理论知识内容学习完成后，注意观察身边的人或者事情，进而使用道德与法治的方法解读事件，以调动学生的学习积极性，并通过实践做好理论知识的深度优化。如，教学活动中，教师可带领学生开展课外活动，如参观养老院、参与一些社会公益类活动，使学生对身边生活有一定的了解。另外，教学也要开展主题实践任务，教师给学生设定一个话题进行讨论和研究。譬如，教师让学生通过查阅资料、小组讨论的方式更好地解析国家利益的定义，了解需要如何保护国家利益，了解国家利益对个人、国家的重要性。在新闻报道中曾出现过一国外间谍通过外派留学生的方式，发展间谍，并套取我国重要的军事情报，其中部分涉案人员年龄不足20岁，多数以学生为主，由于学生防范意识较低，而且没有太多的警惕心理，导致很多人抓准这点从学生入手。部分间谍人员接近学生，以好友的方式与之交往，然后鼓动学生盗取我国重要的军事资料，通过贩卖和赠予方式转交给间谍组织，导致我国重要的资料外泄，为我国的经济和军事带来诸多负面影响。其实多数涉案学生都不是很了解自己的行为已经触犯法律，待发现后已经追悔莫及。教师在教学过程中需要结合此事进行深究，通过主题活动的方式，带领学生思考何谓国家利益，国家利益涉及的范围，需要如何维护国家利益。教师为了便于学生理解相关知识内容，可以借用思维导图的方式，先以问题呈现为主，让学生通过回答问题的方式做好知识内容的深究。教师在教学的时候也要通过教学内容的概述，鼓励学生将回答的问题做好系统化总结，在深度思考过程中，对主题内容有更好的了解。总之，教学活动中教师引入热点度较高的问题，不但能提高学生的课堂参与积极性，更能带领学生从道德与法治角度思考问题，看待事情。教师给学生引入一些热点问题，可以让学生在生活中多加思考，特别是一些安全防范类的热点问题，能更好地提升学生的防范意识，待学生受到欺诈、欺瞒的时候，能迅速拿起法律武器维护自身的合法权益。

（三）实施情境教学，调动学生的参与度

1.生活场景能提升学生的知识认知度

初中道德与法治教学活动中，教师需要给学生创设常态化生活场景，即创设出一些与生活形成紧密联系的场景，在此场景中开展丰富的道德与法治教育，给学生树立正确的人生观和价值观，让学生对教学内容有深度的了解。生态化场景创设之际，教师可以为学生选择一些比较熟悉的事物，让学生在熟悉的场景中进行知识的应用，从而更好地提升学生的理解度。教师在设置场景的时候要符合科学规律，不要违背常规定理，特别是在引入道德与法治相关知识内容时，应在满足生活常态的前提下，以教材内容为基础，给学生传递相关的法律知识，使学生能更好地接纳相关知识内容。

教学过程中以法律知识为例开展研究，教师先要给学生列举出一些常见的法律纠纷案件，鼓励学生通过解读案件了解其中涉及的法律知识内容，教师结合具体的案例评审结果，给学生细致地解读相关法律条款，进而让学生对法律有新的了解和认知。例如，现在人们习惯网络购物，这就带动物流产业的发展，在运输过程中部分贵重商品会出现运输途中损坏的现象，遇到这种情况应如何向物流公司索赔？这个案例就是生活中较为常见的案例，学生能结合生活经验和理论知识内容进行知识解析，通过相关内容的引入，让学生使用法律武器保护自身的合法权益，使得学生认识到道德与法治教学中能学习到更多的相关知识，且这些知识在实际生活中大有用处。

2.利用角色扮演创设情境

情境创设中角色的扮演是很重要的环节。教师为能让学生更好地融入知识内容，需要给学生创设情境，要求学生分角色进行扮演，这样学生才能在扮演的时候，融入该项知识内容中，并积极地探索和思考。初中阶段的学生正处于成长时期，情感比较细腻，心思比较敏感，部分学生多以自我为中心，教师需在教学中做好指导，鼓励初中阶段的学生通过“学”的方式，更好地融入知识内容中，进而在角色扮演中产生深度互动，从而对知识有多层面、多角度的解读。例如，教师在给学生讲授《网上交友新时空》这课内容时候，教师在课前将学生分成不同的学习小组，要求每个小组结合课程内容编撰一个主题话剧，在话剧表演中让学生将网上交友不同的场景展现出来。在课堂上，有的小组通过扮演网络诈骗的场景，展示出网络诈骗的手段和方法，进而让学生能够识别和防范网络诈骗;有的小组通过同学间网络联系的多种场景，如在QQ群和微信群里散布谣言、约同学去不适合中学生去的场所、要求同学通过网络传递题目答案等，让学生能通过场景的演示学会明辨是非，提高自我保护意识，遵守法律法规;有的小组演示“网络上的朋友约你见面”的场景，让学生深刻体会到网上交往具有虚拟的特点，虚拟世界的交往带有很多不确定的因素，将网上的“朋友”转化为现实中的朋友，需要谨慎。总之，学生在表演和参与的过程中，能深入了解本课知识内容，进而在展示的时候融入自己的想法和感情，对知识有深入的了解和认知。

教师在选择教学方法时要参考学生的特点进行针对性选择，积极引导学生开展学习活动。合理应用教学方法并对教学工作进行创新，强化学生对道德与法治知识的理解。

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